翁新达

摘 要：分析角色转换过程中出现的问题，并从教导学生树立工作责任意识、培养求真务实的工作作风、培养良好的心理承受力、教会学生发掘自己的优点、培养学生成为复合型人才等方面研究促进中职学生完成角色转换的途径。

关键词：中专学生；职业意识；角色转换；工作能力

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0041-01

中职学生从校门走向职门的过程中，必然产生角色冲突。作为教育工作者，应当帮助中职学生提高心理承受能力和抗挫折能力，加强角色认识，做好上岗前的各项准备，以便在走上岗位的初期顺利实现角色转换，为进一步的发展打好基础。

一、中职学生角色转换过程中的问题

中职学生与职业人的角色，存在重要区别。刚入职场的中职学生存在有知识无经验，对工作的理解不到位，自我意识不健全，定位模糊等特点。因此，在角色转换的过程中容易出现以下问题。一是角色的依恋。刚入职场的中职学生正处于依赖和摆脱依赖的过渡期，在从学生角色到职业角色转换的过程中容易产生怀旧心理，并在工作的过程中会不自觉地陷入学生角色模式。二是自卑感强，对职业角色畏惧。刚入职场的中职学生受到自身因素的影响，很容易将自己与同专业的本科毕业生进行对比，从而产生自卑感；在从校园步入社会的过程中，面对新的环境、新的角色以及从未经历的工作，容易产生畏惧心理。因此，在工作中畏首畏尾，生怕出事承担责任。三是思想浮躁。刚入职场的中职学生渴望快速成功，渴望一举成名。因此，心境及情绪总处在躁动状态，常常在工作中眼高手低，不愿深入到工作内部去了解工作的性质、职责以及技巧，不扎实，不投入，看什么都简单，不屑于去做，甚至也不懂得如何去做。

二、促进中职学生完成角色转换的途径

为了提高中职学生职业意识，提升学生的竞争力，尽早完成角色转换，在日常教育中，可从以下几方面着手进行思考。

（1）教导学生树立工作的责任意识。刚走出校门的中职学生，面对未来都抱有美好的愿望，都想在事业上成功。但大多数人不会马上被委以重任，而是从简单烦琐的工作做起。不少人认为自己被委屈了，对一些工作不愿干，甚至闹别扭。其实，这是缺乏工作责任意识的表现。做任何一项工作，都必须要有足够的热情、丰富的经验以及随机应变的能力。而这些能力的获得，要靠平时工作中一点一滴地进行积累和训练。因此，在校期间，中职学生要养成良好的习惯，遵守纪律，从小事做起，从每一天的卫生打扫做起，认真完成老师交给的每一次任务，积极参加每一次集体活动，让每个学生都学会承担责任。

（2）培养学生求真务实的工作作风。刚走出校门的中职学生具有较强的自尊心，在工作上急于出成绩，这就难免会出现错误。出现错误其实并不可怕，可怕的是不能正确面对错误，不能实事求是地承认并改正错误。因此，在校期间遇到学生犯了错误，要求学生认真分析原因，进行归纳和总结，并及时如实承认错误，敢于承担责任，以获得谅解。

（3）培养学生良好的心理承受力。刚走出校门的中职学生，面对新的环境可能产生诸多的不适应，主要表现在心理上、生活上、人际关系上和工作技能上的不适应。因此，在校期间要加强对学生的心理辅导，通过心理辅导，激发学生自我教育，提高学生的心理承受能力和抗挫折能力。

（4）教会学生发掘自己的优点，增强自信心。不少中职学生进入中职学校时，就有这样的一种心态：认为自己是被淘汰的或者被放弃的人，认为自己将来不会有什么出息、在事业上难有作为，因而常常精神不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。美国心理学家加德纳的智力多元化理论指出，每个人都同时拥有相对独立的九种智力，而这九种智力并无优劣之分。每个人的多种智力强弱高低各不相同，可能在某一方面智力极强，也可能在某一方面的智力相对较弱。换句话讲，中职学生除了文化基础课差一点外，其他方面是没有问题的。因此，在中职教育过程中，要给予学生正确的引导，让其走出心理误区，从而增强他们的自信心。要让学生发现自己的优点，通常的做法是学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。评价的内容主要涉及学生对待人生、学习、工作、朋友以及情感等方面的态度。学生自评、同学互评、教师点评三者有效结合，有利于学生发现自己、了解自己，并能不断改正、修正自己前进的方向，获得成功的自信。

（5）培养学生成为复合型人才。中职学校培养出来的学生是专门人才，而在实际工作中遇到的问题往往是综合性的，涉及多方面的知识。由此看出，社会需要的是复合型人才。因此，学校在人才培养工作中，应做到以下几个方面：一是关注学生专业技能发展的同时，关注行业的发展。二是积极利用或寻找各种机会对学生进行职业实践教育。三是进一步发展学生自己的兴趣与爱好。四是拓展学生视野，培养国际化意识。

三、结束语

总之，角色转换是一个艰苦而长期的过程，需要中职学生坚持不懈地进行努力。作为刚入职门的中职生，要分清自己的优点与不足，在工作中及时改进，保持积极向上的心态。中职教师应当加强对学生职业意识和岗位工作能力的培养，促进学生角色转换，使得学生快速适应社会的发展需要。

参考文献：

[1]李卉.从学校人到职业人：中职《职业生涯规划》教学研究[J].江苏教育，2012（01）.

[2]温明剑.注重角色转换培养，提高中职就业质量[J].职业，2011（07）.