刘霖

【摘 要】从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。

【关键词】高中物理教学 学习兴趣 提高方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0286-02

高中学生学习兴趣不高，在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发，结合自己多年的教学实践经验，崔强老师提出了以下几点看法：

一、从高中物理教师自身分析，争取自己讲述的知识学生都能理解

学习理论知识，明确素质教育本质。随着社会对教育的重视程度不断提高，高中教师身上的责任随之加重，很多高中教师为了提高学生成绩，开始了题海战、背诵战，教师的这种教学方式虽然在短时间内会取得一定成绩，但违背了素质教育教学的本质，还打击了学生的学习兴趣，对学生学习兴趣的培养产生不利影响。因此，想要提高学生对高中物理的学习兴趣，高中教师首先要做的是加强对教学理论的学习，系统深入地了解我国的素质教育的要求及方针政策，明确素质教育的本质。很多教师虽然能认识到素质教育对于提高学生学习兴趣的重要性，但由于自身对素质教育理论不够理解，从而造成素质教育实践困难的现象。由此可知，想要提高学生学习兴趣，教师在教学中就要贯彻落实素质教育；想要尽快落实素质教育，就要求教师不断学习理论知识。不断学习教学知识，提高自身素质。教师在提高高中生物理学习兴趣的同时，不能忘记自身素质的提升。随着教师讲课越来越深入，涉及的物理知识也越深，若是教师自身的物理知识储备不能满足学生提问的需求，学生就会对物理这门课的学习热情有所减弱，从而失去学习物理的兴趣。因此，教师在教会学生学习的同时，不能忘记自身教学素质的提升。如：教师可以每天拿出一定的时间，预习下节课要讲的知识点，遇到自己有疑惑的知识点，要多向有经验的教师请教。其次，教师应该不断反省自己，思考自己讲课时遇到的问题及自己在讲课时的思路，争取自己讲述的知识学生都能理解。只有教师自身的教学素质提高了，才能在课堂上流利地讲述知识，才能吸引学生在课堂上的注意力，达到提高学生对物理的学习兴趣的最终目的。

二、从高中物理课堂上分析，能促使学生对物理学习产生浓厚兴趣

教师应创新教学方式，进行多样化教学。想要提高高中生对物理学习的学习兴趣，不仅要求任课教师本身的教学素质达标，而且需要教师与时俱进，充分发扬创新精神，改变自己的教学方式。学生从初中进入高中，物理知识也从浅显变得更有深度，上课时教师会发现有些物理模型很难在现实中找到具体事物，这时教师就可以利用投影、视频等多媒体设备，投放出模型的样式便于学生理解。这种在课堂上运用多媒体设备的教学方式，不仅能够让学生更容易理解一些抽象的知识，而且能够吸引学生的注意力，让学生更了解高中物理所讲述的知识，更容易培养学生对物理学习的兴趣。其次，教师可以在讲课过程中采用情景模拟的教学手法，例如在讲“动滑轮预定滑轮”这堂课，教师就可以把学生分为两派，一派运用动滑轮，一派运用定滑轮，然后让两组学生分别讲出动滑轮预定滑轮的优缺点。教师的这种讲课方式不仅能调动起学生的学习积极性，而且能促使学生对物理学习产生浓厚兴趣。运用物理实验

三、从师生关系方面分析，正确评价学生，树立学生学习信心

正确评价学生，树立学生学习信心。物理教师对学生正确的评价可以提高学生对物理学习的学习兴趣。高中生正处于需要人肯定的时代，他们每天努力学习，不仅想要获取优异的成绩，更想要得到老师、同学、家长及社会的认可，因此，教师及时而正确地给予评价，能够在很大程度上培养学生自信心。若是某位学生在物理课堂或是物理实验中表现优异，那么任课教师就应该当场表扬这位学生，而且表扬用语要真心实意，如可以说该学生在哪个方面做得很好，希望继续保持，而不是仅仅只说一句“很好”、“不错”，只有用心的评价才能让学生感受到教师对他的关注和认可，才会使学生发自内心地喜爱教师所教的课程。建立良好的师生关系，营造和谐教学氛围。良好的教学氛围同样能够提高学生对物理学习的兴趣。首先，教师应摆正自己在课堂上的位置，教师是知识的传播者，而不是高人一等的教育家。只有教师端正自己教学态度，才能更用心地进行讲课，也才能让更多同学喜爱上教师所讲内容。其次，教师应该多与学生进行交流，只有亲自与学生进行沟通，正确了解学生对知识的掌握程度，讲出的知识才会被学生更容易理解，学生学得轻松才会对这门课产生学习兴趣。所以，只有在平等、和谐、放松的学习环境中，才能让学生更快地对物理学习产生兴趣。

四、从提高学生学习兴趣分析，激发学生的学习兴趣

在物理教学中，物理实验是与理论知识并重的教学内容。对高中生来说，物理实验不仅是他们学习物理知识的途径，而且是为他们展示物理神奇的一面的途径，通过丰富多样的物理实验，学生很容易会对物理这门课产生好奇心，进而探索未知的物理知识，从而会让学生对物理学习产生浓厚兴趣。但很多教师因为物理实验准备麻烦、学生做实验时不好管理等原因，较少开展物理实验课，而加大了理论知识课的比重，这种做法不仅会打击学生对物理学习的热情，一定程度上还会使学生产生厌学心理。因此，想要提高学生对物理学习的兴趣，任课教师就应该在学习进度允许的前提下，多开展物理实验课，例如：在讲解“摩擦力”这节课时，教师就可以采用实验方式讲解，通过让学生自己动手实验直观地感受摩擦力的产生及摩擦力的作用。这种实验教学方式，不仅能够把抽象的物理概念变直观，而且能加强学生的动手操作能力及理解能力，对学生以后的学习及兴趣的培养都起到极大作用。物理教学与实际生活相关联。物理知识的学习，绝大部分都是抽象的公式与定义，教师若只是根据课本的内容讲解，学生理解起来就会有一定困难，很容易造成理解困难的学生放弃对物理的学习。因此，把物理教学与实际生活相联系，不仅能让学生更容易理解知识，而且能提高学生学习物理的兴趣。例如，教师在讲解质量大的物体惯性大这一规律时，就可以与现实生活中的大货车与小轿车相联系，从两车刹车这一事件说明这一知识，不仅让学生更容易理解，而且能激发学生的学习兴趣。

总之，社会在进步，每一届的学生也不相同。这样，我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。当然，每位教师都有自己独特的教育教学方法来激发学生学习物理的兴趣，以上仅仅是崔强老师个人的一些看法而已。

参考文献：

[1]张民生.中学物理教育学[M]，上海教育出版社1999（1）：62-67，446-450

[2]丁锦宏.教育学[M]，南京大学出版社2002（1）：282-286

[3]徐振国.浅谈物理教学中非智力因素的开发[J]，2005年第3期：28-30