李顺根

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0196-01

作为一门语言，英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。英语中的听、说、读、写是英语语言的四种基本技能，听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有说和写的输出能力。所以，口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达的提炼和升华。其中，写作能力是最难掌握的一项，学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际，在写作中可以得到充分的体现。

由于新教材的词汇量大，贴近生活，语言地道，图文并茂。它的使用扩大了学生的视野，有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力。但教师常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，没有把写作作为一个过程来教。因此，英语写作一直是初中英语教学的一个薄弱环节。笔者结合自己的教学实践，认真分析了初中学生英语写作能力滞后的原因，对培养学生的英语写作能力的策略进行了一定的探究。

1.积累词汇，打好基础

丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初识英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。单词，短语记忆的越多学生掌握的词汇量就越丰富，写作时余地就越大，写起英语作文来才得心应手。

2.遣词造句，把握句子， 注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力

句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。

S+V My head aches.

S+V+O Tom likes dogs.

S+V+O+O Bill gave me a pen.

S+V+P Mary looks happy.

S+V+O+C Mike can make me sad.

帮助学生能使不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。

为了帮助学生尽快掌握句子的结构，从记忆到熟练运用，我都会坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们培养英语语感。另外，让学生进行广泛的课外阅读训练来帮助了解英美文化的背景。在课外阅读中，鼓励学生在碰到优美词汇和句型时能摘记在自己的小本子上，有空拿出来看看背背来增加自己的词汇量，丰富语言知识。

3.积累日常用语

古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”。在英语教学中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵，长期坚持，学生就能掌握数量可观的词汇句型。另外，同一意思有不同表达法时，可以摘抄一起进行对比记忆，以便写作时灵活运用。

4.练习句型转换

通过对句型转换的练习训练使学生用不同的句子去表达同一种意思，让学生学会并掌握多种表达方法，有利于今后写作时灵活运用，避免句式简单、呆板。针对七年级学生具体练习有同义句之间的转换和时态之间的转换等。在课堂上针对一些常用句型对学生进行形式多样的训练，介绍句型转换的方法，让学生通过句型转换来培养扩展句子的能力，有效提高语言输出准确率，为正确表达思想打下坚实的基础

5.语段训练

在学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人或物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，可以让学生描述一只猫，然后陈述自己对猫的喜好，这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。

6.仿写课文

仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对课文的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。课文中常有许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定场合常用的句子，教师要多举些例子示范，让学生记住，并且多练习，能运用到写作中去另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。

7.加强英语写作技巧的指导

（1）指导学生在写作时正确审题

主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提，只有审清题目的含义，才能引用切题的事实、例正来阐述正确的观点，有效的紧扣题目写作。让学生从读题中明白对文章内容和中心大意的要求，围绕主题选材，并分清主次，再来着手组织写作。

（2）列出要点

列要点、拟提纲既可使杂乱的材料变得井井有条，又可帮助写作紧扣主题，提高写作效率。如以Be a volunteer for Torch Festival 这篇文章，我帮助学生逐字读清要求，列出要点问题：① Why do you want to be a volunteer？ At least reasons.

②What will you do as a volunteer？ 有了这样的问题线索为提纲，短文的框架就基本形成，学生只要加一些具体的细节、实例，文章就写出来了。可以说有了一个较为明确的提纲，写作任务就完了一半。

（3）连句成篇

许多学生的作文几乎是单句的任意堆砌，他们不擅长借助连词来衔接语篇。我平时常提醒学生课文中出现的连接词的作用，鼓励学生经常使用连接词，并在学生习作中注意纠正运用的错误，这有助于学生组织文章结构，学会谋篇。同时也帮助学生归纳一些：

表示时间顺序：and， then， next， after that…

表示对称：on one hand， on the other hand…

表示递进：and， besides， whats more， in addition…

表示转折：but， yet， however， in fact， instead…

表示因果：so， therefore， as a result， in that case…

表示总结：in one word， in general， in all…

有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。

俗话说“Rome isnt built in a day.”英语写作能力的培养亦如此。我从日常课堂教学的点滴抓起，由浅入深，环环相扣，细水长流，并持之以恒。坚持每天汉译英练习，加强词汇、短语的记忆和巩固，重视写作训练，每周精练写作一篇，注意写作技巧的指导。逐步使学生养成运用英语句型的习惯，为书面表达做好充分准备，掌握一定的写作技巧，从而对学生写作能力的提高起到了一定效果。

总之，对学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识和方法指导都不容易忽视。俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，搞好学生的英语写作能力将是指日可待。教师必须重视初中学生的英语写作教学，充分激发学生英语写作的热情，帮助学生打好写作基础，让学生体味到学习的乐趣和成功的喜悦。因此重视英语写作的培养和提高是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。