刘丽

【摘 要】随着信息化和数字化的快速发展，各种多媒体教学方式不断深入到课堂中，多媒体教学不仅仅是当下改革教育方式的重要内容，也是提升教学质量，打造高效课堂的有效手段。由于小学数学学科的基础性特征，对小学生的知识构架和未来学习中影响深远，所以，针对小学生在课堂中的教学模式和方法方式尤为重要，本文就从多媒体这一平台出发，结合原有的教学模式，从而构建一个较为高效的小学数学课堂。

【关键词】多媒体 小学数学 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0169-02

伴随时代的发展，现代化的教育方式也在不断完善，科学技术的进步也带动了教育事业的蓬勃发展，可以说人们现在生活的每个角落都与信息技术密切相关。传统的白纸黑字和粉笔板擦的教学方式已不能满足时代的要求，只有充分利用先进的科学技术，优化教学手段，才能实现高效性课堂学习。用多媒体来引导小学数学的教育，在传统的教学模式中进行改良，既提高了学习效率，又在一定程度上对教育改革作出贡献，从而进一步构建完善的教育体制。

一、学生为主，教师为辅

进行多媒体教学，以往的“学生为本”的教育理念仍然要贯彻始终。多媒体教学虽然是一种新兴的、创新性的教学方式，但目前并没有受到广泛应用，因此在课堂教学过程中，老师应该注意观察学生的学习情况，以及对多媒体教学的接受能力，最开始可以将多媒体教学和传统教学相结合，听取学生对多媒体教学的意见或建议，之后再不断改进，慢慢深化。多媒体教学有其先进性和高效性的特点，但并不意味着可以减轻学生的学习压力，在多媒体教学中，老师应当积极调动学生参与到多媒体教学中，通过学生的自由表达，以学生为主体的课堂氛围，配合一些具体的问题进行交流。对于老师而言，则需要熟悉并适应多媒体教学，学习掌握关于多媒体的技术应用，只有这样才能为多媒体教学提供可靠的软件和硬件保障。

二、创建最佳课堂情境，带动学生兴趣

对于数学学习，大多数小学生存在着多多少少的抗性，归根结底来说，是对数学缺乏足够的兴趣。而利用多媒体技术建立课堂情境，超越了传统教学手段的表现形式，能够加深小学生对数学的理解。

教师运用多媒体进行教学，在进行授课时便可以将课堂内容直接生动有趣的进行传达，使学生产生强烈的学习乐趣，让小学生的各种感官参与到课堂中来，从而促进小学生兴趣培养和探索精神。由此可见，运用多媒体平台教学，创建合适的课堂情境，一方面老师不需要花费更多的语言和文字，只需要利用电脑，便可以简单快速地传递大量的知识和信息，另一方面则有利于激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的创新性思维，借助形象生动的教学情境，小学生们的注意力立刻就能被吸引，学习的积极性自然主动起来。

与传统的课堂灌输方式相比，多媒体教学不再是传统的“教师-学生”的模式，而是变成了“老师—多媒体—学生”的模式，看似多了一个环节，但却大大节省了许多不必要的时间，有了多媒体这一媒介，师生之间的互动频率更为频繁，活跃的课堂互动能够让学生的思维时刻保持着运转的状态，集中注意力，促进学生不断思考。

三、利用多媒体解决重点、难点

针对教学的难点与重点，在运用多媒体进行教学时，采用先进的技术，将抽象的数学知识通过屏幕等方式具象开来，使学生们更加能够理解，运用先进的教学辅助手段，使学生更加全面的了解知识的结构，学生的观察能力、推理能力及逻辑思维能力都得到不同的发展。多媒体恰当适时地运用，能够使抽象的知识形象化，直观地展现知识之间的内在规律，降低学生在认知上的困难，让学生获得积极的情感体验，有利于知识的理解和掌握，提高学生理解和运用知识的能力。

比如，以计算长方体的表面积为例，如果设计这样一道习题：“一个长方体长12厘米，宽为8厘米，高是6厘米，如果把它平均分成两个大小相等的小长方体，问分开后的两个长方体的表面积之和是多少。这道题的答案并不是唯一的，有多种分割方式，但是小学生的空间想象能力有限，对这类习题的计算有所困难，而且对答案的理解不够深刻。对于这种情况，老师就可以结合多媒体，利用电脑技术，展现一个更为立体直观的长方体，然后以长宽高三个面的对称线切入，将长方体平均分成两个相同的小长方体，借助多媒体的演示，学生可以更为清晰明了的看到三种不同的分法。通过此项实践得出，在利用多媒体进行教学时，能够比较直观的解决一些传统教学中棘手的难题，使学生们更加容易的理解问题、解决难题，教师的教学质量也得到提高，学生学习较为轻松，使学习效率得到提高。

四、合理规避多媒体弊端

运用多媒体手段教学是一把“双刃剑”，一方面它对小学生深入学习数学知识有很大的帮助，为老师的课堂教学提供诸多便利。但另一方面，它也有一些弊端，如果不能很好的避免和消除这些不利因素，那么很可能会取得适得其反的效果。因此，在利用多媒体进行课堂教学的过程中，应该首先做到一下两点：

第一，老师在利用多媒体平台进行课堂讲授时，往往容易忽视小学生们的课堂表现行为，而把目光一味地投放在自己的课件上。小学生因为自身年龄还比较小，自制力较弱，所以对自己行为缺乏较强的约束力，所以需要老师在课堂上时刻注意对督促他们，引导并传授他们正确的学习方法，因此利用多媒体平台营造和谐欢乐的课堂氛围，借此带动小学生的对数学学习兴趣，才是实现高效课堂的根本和保证。第二，老师应该认识到利用多媒体技术的目的不是为了让学生们欣赏到视听效果，而是在于课堂教学。新媒体在课堂教学活动中，相对比传统的教学模式，能够起到丰富视听和活跃气氛的效果，但不能舍本逐末，教学的目的是为了提高教学质量，不能仅仅追求教学的娱乐化。所以运用多媒体教学要把握好利弊，这样才能恰当好处地运用，物尽其用，个别教师对这个度往往把握不好，很容易出现本末倒置的情况。

结语：

总之，多媒体平台教学对于小学数学课堂教育起到了较为重要的作用。这些作用不只体现在小学生对数学知识和技能的学习掌握上，更体现在真实的课堂效果上。如今我们已经步入了信息时代，时代要求我们的老师紧跟潮流，更新教学观念，充分利用信息技术带给我们的优越条件。多媒体技术在各个教学领域中得以广泛的运用，在小学数学的教学课堂里，多媒体技术使得教学更加娱乐化，现代化，在一定程度上提高了学习效率。教师应该不断地探究多样化的数学教学手段，与时俱进，适应多媒体技术对先进课堂教学的新要求，从而构建高效小学数学课堂。

参考文献：

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