刘斯文

【摘 要】有效的教学策略对提高小学数学教学效率，培育学生学习数学兴趣起到重要作用。在教学过程中通过实施教学策略，帮助学生树立学好数学的信心以及提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

【关键词】小学数学 教学策略 思路

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0161-02

有效的教学策略对提高小学数学教学效率，帮助学生培育学习数学的兴趣起到重要作用，是全面实施课程改革、推进素质教育的重要保证。小学数学课堂教学的有效策略主要有哪些方面？

一、结合教学情景，培育学习数学兴趣

常言道：“兴趣是成功的一半。”“兴趣是最好的教师。”如何培育学生学习数学的兴趣？

1、从知识结构出发，创设学习情境

数学知识相对枯燥乏味，图片简单不易引起学生注意力，为此，教师应该把一些学生日常活动中喜欢的游戏、图片、故事、音乐等跟数学教学内容有机结合起来，激发学生的好奇心，让学生自觉融入课堂，从而提高学习的兴趣。例如，在教学认识分数这一内容时，我是这样创设课堂情景的：“今天我们到一个大家从来没有去过的地方玩，好吗？”“好！”学生很兴奋地回答。“今天这个活动，有一个你们熟悉的朋友也想跟去，大家欢迎吗？”学生兴奋地鼓起掌来：接着教师出示事先准备好的课件。一只可爱的小动物出现在画面上，“蓝猫！”部分学生叫了起来。蓝猫招招手：“哈喽！小朋友好，我是你们的好朋友蓝猫，今天我们一起去冒险岛寻宝好吗？”“好啊！”很多学生高兴地回答，学生对参与活动的兴趣被激发起来了。整个课件我安排了蓝猫在路上与小松鼠分果等情节，巧妙地插入“平均分”这个知识。可见用学生喜闻乐见的事物来激发他们的学习兴趣和求知欲望往往能够收到意想不到的效果。

2、让学生参与操作，体验成功乐趣

在小学数学课堂教学中，教师应该在安全的情况下让学生参与一些操作活动，鼓励学生通过动手操作收获成功的乐趣。

例如，在教学认识分数这个内容时，我精心安排了便于学生操作的情境。首先是让学生利用彩色笔涂出事先准备好的长方形、正方形、正三角形、圆形、梯形、电视机等图片的二分之一：其次把长方形、正方形、圆形、衣服、皮球等图片通过折一折、涂一涂得出事先要求的分数。

通过让学生亲自动手操作，激发了学生对新知识的探究欲望，培养了学生学习数学的兴趣，真正把学生内心那种“被学”的心理转换成“会学”的感受。

3、培育竞争情绪，提高学习效率

在课堂教学中教师应该充分利用“竞争”这个理念来激发学生参与到学习中。根据这个理念，在课堂教学中我经常创设一些竞争的情境，大胆引入竞争机制，为学生创设通过参与竞争就能获得感受成功的机会。例如，同样在教学认识分数这个内容时，让学生快速在多媒体展示的长方形、正方形、圆形等图片中出示对应的各种分数，比赛看看哪位学生反应最快，准确率最高。为了培养团队意识，这些“竞争”也可以分成不同的组开展，比如，有男女生分组和自由组合组等。学生通过“竞争”获得的成功或为本组取得的胜利所带来心理和生理的喜锐，能够激发学生学习数学的兴趣，提高了学习效率。

二、结合学生生活实际，解决实际问题

数学知识相对于很多学生来说具有高度的抽象性和逻辑性，但生活中数学是无处不在的，教师应充分利用这一点，让数学自然融人生活实际。为此，在数学教学过程中，教师应该把课本的数学知识巧妙地融人生活实际，让学生感觉数学就在自己的身边，与自己的生活息息相关，是看得到、摸得着、用得上的一门有用的知识。

例如在教学“相遇问题应用题”时，部分学生对“同向而行”、“背向而行”以及“相向而行”不是很理解，我就组织多组学生分别演练“同向而行”、“背向而行”、“相向而行”的行走方向，从而强化学生对这部分抽象性很强的知识的理解。又如，在教学“利率”时，我事先布置学生到各银行收集目前最新的利率，提出：（1）你认识的银行有哪些？（2）相同年限哪家银行的利率相对高一点？（3）事先算一算自己今年春节压岁钱存5年定期后所得到的利息是多少。这些问题都对学生学习“利率”有很大的帮助。

三、开展小组合作学习方式，强化团队意识

小组合作学习是一种较为有效的学习方式。在现实生活中，因学生的个性发展不同，爱好取向不同，思考角度和解决困难的能力不同，决定了学生在学习方法上的不同。为此，教师应该注意在课堂教学过程中强化小组合作学习。 例如在教学“利率”时，我让学生以小组方式来开展活动，学生根据自己居住的地方进行了合理的分工，谁去了解银行的利率，谁主要做什么，大家汇合后又做什么，等等，学生很快就感受到团队合理的分管带来的便利。学生在小组合作学习过程中积极参与、互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。通过类似的学习活动，学生很好地体现了积极向上、乐于合作、追求公平、勇于创新的新生代学生的形象。

四、进一步强化师生关系，营造轻松和谐课堂气氛

记得一位著名的数学教师曾经说过：你的课上得好不好，有没有吸引力，学生喜欢不喜欢你的科目，学生喜欢不喜欢你这个教师，已经能说明很多情况。这句话也许不一定完全正确，但起码说明师生之间关系的重要性，因为课堂教学过程中教师与学生有很多情感交流，学生有时候会根据教师语言表达来判断自己是不是获得认可。反过来，如果教师获得学生的认可，得到学生的喜爱，教师所教的科目或多或少也会让学生喜欢。所以，在课堂教学过程中教师的语言一定要做到准确、清晰、精炼，更要让学生感到亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。其次，教师不能过多地指责和过高地要求学生，更不能让学生的自尊心受到伤害。最后，教师还要尊重学生的人格，学生的爱好和个性，真正关心关爱每一个学生。

五、重视教与学的反思，不断提高教育教学综合素质

俗话说“没有最好只有更好”。在教学过程中，往往存在这样那样的遗憾，过去是好的方法，现在也许就是落后的方法。这就要求教师随时都要对教学设计、教学过程、教学效果、教学手段等进行深刻地剖析、反思和总结、归纳，寻找适合当代要求的教学手段，以不断提高学生学习兴趣、教学效率和培养学生学好数学的信心。此外，也要培养学生形成学后“反思”的习惯，让学生不断修正自己的学习方法，感受学习成功的体验，树立学习的信心。

总之，教师在数学教学过程中要不断地改善自己的教学手段，提高课堂教学效率，帮助学生从小树立学好数学的信心，从而提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。