郭娟

【摘 要】随着新课改的不断推进，学生的主体地位越发明显。只有充分调动学生的学习主动性，才能进学生全面、均衡、可持续发展。

【关键词】自主学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0159-001

在这些年的教学生涯中，作为一名数学老师，我认为我们数学教师在课堂上要以学生为主体，教师引导为主线，充分调动学生的积极性主动性，让他们在课堂上遇到问题学会边观察边动脑再动手的学习习惯。教师应配合学生动手引导学生观察，给学生多一些思维空间，用语言和图文激发学生学习兴趣，让学生在学习中体会到成功的乐趣。

1、和学生做朋友，引导学生自主学习

随着新课改的不断推进，学生的主体地位越发明显。在教学活动中教师必须放下架子走下讲台，成为课堂上的一员、成为学生学习的组织者、引导者和合作者，并且在课堂上使用民主性的教学用语如“我们一起来探讨，我们一起来动手分一分摆一摆吧！等等。”允许学生有不同的想法，鼓励学生多动脑，并对学生的不同想法进行评价。

如我在教学小学一年级下册数学《人民币的认识》这一章时我先让学生每人买了一些儿童玩具“人民币”，让他们拿着玩具“人民币”一张一张的仔细辨认面值之后，我有意识地放手让学生自主实践，寻找解决问题的方法：我买了铅笔、橡皮擦、写字本等等学习用品，明码标价放在讲桌上，让孩子们和我一起做游戏，我让他们拿着玩具“人民币”来我这里“购买”他们需要的学习用品，在玩的过程中学习人民币的单位元、角、分，并且体会人民币在我们生活中的功能和作用。这样教师和学生就像是在一起玩的伙伴，课堂气氛融洽学生在动手玩的过程中同时也学到了知识。

2、建立自信心，留足探索空间是学生自主学习的基础

教师的主导作用就在于发挥学生的自主参与性，学生主动活泼地参与到认知活动中.

如在《平行四边形面积计算》这一章时，板书课题后就给同学们提出一个问题，同学们我们今天学习平行四边形面积的计算，我们能不能把它转化成已经学过的知识来解决呢？然后，提供足够的教具如四个角能活动的长方形、两个完全一样大小的三角板，等等教具，结果学生通过动操作、讨论交流、参与新知识的形成过程，感知等量转化的思想方法提高解决问题的能力。在这里，一定要留足时间，让学生参与公式的推导过程，在动手操作中感知。

3、通过体验、调动情感，促进自主学习。

每个学生都可以学数学，不同的学生要学不同水平的数学，使学生获得正确的数学认识和积极的学习体验已成为每个数学老师的共识。

如：我在教学长度单位这一章时，我就带领学生去操场实际的测量一米到底有多长，一千米到底又有多长，通过测量让他们知道了千米这个长度单位要比米这个长度单位大得多，并得出了1千米=1000米这样的结论。

在数学教学中，我们作为老师，要注意学生对学习态度的体验，应当带领他们积极思考，让他们感受学习数学的乐趣，数学课堂是师生共同活动的场所，教师带领学生探索各种模式的学习方法，与数学结构，运用新思想新方法解决各类问题，发现新的规律，这当中老师就应该给学生提供种种机会让学生享受成功的体验，激发学生欣赏数学的美的情感，从而体会到学习数学的价值。

4、自主训练，让自主学习得到进一步深化。

要学以自用，就一定要注重自主训练，练习是学习的升华和提高。自主训练是建立在学生具有一定水平的经验上的（包括间接知识的经验和直接知识的经验）。当学生自主学习了一定知识后，教师设计合适的课堂练习让学生通过练习发现问题，及时反馈信息。

总之，在课堂上我们教师要多想一些点子，要多渠道、多形式的引导学生自主探究。真正让学生成为学习的主体，让他们平等交流、主动思考、积极探索、相互欣赏、把老师当成学习伙伴，进而促进学生全面、均衡、可持续发展。