甲安

【摘 要】目前，藏区少数学生受地域民族风俗的影响，也由于少数民族课程是人教版翻译过来的。书面语和他们的口语相差较大，因而存在厌学的思想，对学习缺乏自信心，只有在战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习的自信心，激发学习的积极性，提高他们的学习能力，在学习上取得不断进步。

【关键词】藏区学生 学习积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0156-02

一、培养藏区学生学习的兴趣

兴趣是学习知识的内在动力，它能激发学生学习的热情。大发明家爱迪生不也是从兴趣开始的吗？兴趣是最好的老师，如果学生能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。因此，在教学中，结合小学生好奇、好动的生理特点，加强知识与实际生活的联系。

对于藏区的辅导教师应该从培养学生学习兴趣开始。上课时教师可以根据教材的不同特征，在讲课时要注意尽量降低学习难度，分散难点；讲授速度要适合藏区学生的接受情况，必要时应该放慢速度；讲课的语言应尽量通俗易懂，生动活泼；凡能利用直观教具的应尽量利用。在模仿性练习时，对能力不同的学生要区别对待。对于特别差的学生只要掌握本课的教学任务即可，无需变式训练，如果练习题太难，只会使他们对学习提不起精神，失去自信心。学生对本节课知识的理解和掌握情况要及时得到反馈；评价时，应注意他们的闪光点，及时予以鼓励，因为表扬要比批评有用的多，从而使他们对学好数学产生浓厚兴。

二、培养学生良好学习习惯，传授正确学习方法

大部分学生学习被动，死记硬背，不注重理解，没有课前预习、课后复习的习惯。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩自然低下，学习效率低。因此教师有必要培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯包括培养学生认真倾听的习惯。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。所以老师应鼓励学生多问，直到把问题弄明白为止。因此教师要特别注意检查差生的上课表现及作业完成情况，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。养成良好的学习习惯。

三、注重培养情感教育，建立和谐的师生关系

注重师生情感交流。差生大多情感丰富、自尊心特强，他们需要教师更多的关心与帮助，有成绩哪怕一点进步都应该及时肯定，帮助分析学困生学习的障碍，让学生喜欢上老师才会喜欢上所教学科。教学中，教师要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加强师生感情，建立和谐师生关系。“忍”，即教师遇到任何事都要忍耐，不发脾气；“寻”，即教师应千方百计地寻找学生身上的长处，进行表扬；“导”，即引导学困生加入学习兴趣小组，针对他们的薄弱环节进行重点辅导；“信”，即教师应自始至终地信任学生、鼓励学生；“爱”，即以深厚无私的爱去点燃学生们内心的情感之火。教师关爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我们努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，心贴心地和学生交流。。

四、课堂中辅导和课后辅导

对于藏区学生生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真的、持续的听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时缺乏条理性，造成解题思维混乱。有的不善于思考，面对一个简单问题不知道该从何处下手，所以教师应引导学生分析题意，说出解题的思路，并说出这样解题的理由，让他们的思维充分的活跃起来，把困难点也暴露出来，这样老师就可以有的放矢地当场辅导，解决他们的思维障碍。并课堂练习这一坏节时老师应多辅导学生，使学生初步走出学习难的困境。

课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。根据教材系统性强的特点，学生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺。课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足。因此，课外辅导也是提高学生成绩的重要环节。

教学实践表明，只有把好藏区学生的脉，才能对症下药，有效地调动学生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，才能有助于他们获得知识，提高能力，才能大面积提高教学质量，使教育真正体现为不同的人得到不同的发展的教育，真正体现为品格意志教育、全面发展的教育。