邓永威

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0081-01

地球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题：频繁发生的灾害性气候所引发的泥石流、暴风雨雪、不断上升的海平面、逐渐消逝的冰川已经给人类生存带来了巨大的威胁。根据科学家的测算，如果按照当前的温室气体排放速度，20年内就会达到升温2℃这一地球生态警戒线，到那时则地球上将有1/3的动植物消亡。面对日益严峻的形势，2009年12月，在哥本哈根召开的世界气候大会向全世界发出了“低碳生活”的呼吁，世界各国包括中国政府在内都采取了“节能降耗、治污减排”的积极措施。作为我们普通大众来说，“低碳”似乎感觉仅仅与工农业生产有关，其实“低碳”就存在于我们身边。

从节约资源能源、环境保护及减少碳排放等角度，实现低碳不仅是件大事，更是件好事。如果说保护环境、保护动物、节约能源资源这些环保理念已成为行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。小学生有义务、有能力拿出实际行动保护环境，我们要从身边做起、从点滴做起。我们学校通过宣传低碳生活知识，践行低碳生活理念，让学生与家长携手共建和谐美丽校园。下面谈谈我们的五个做法：

一、营造环保氛围，积极倡导低碳生活。

在低碳校园建设过程中，我们学校非常重视低碳教育工作，把加强低碳教育、倡导低碳生活作为建设低碳校园的基础和落脚点。利用班队会开展《低碳出行》、《垃圾分类》等专题讲座。少先队大队部组织队干部等群众团体开展倡导低碳生活主题活动，并充分利用校报、校园网、广播、橱窗等媒介进行低碳知识的宣传，营造良好氛围。为配合垃圾分类活动的开展，学校在操场明显位置放置分类垃圾箱，在楼层走廊明显位置贴上有关标语，让师生养成自觉进行垃圾分类的良好行为习惯。通过各种活动的开展，促使师生了解当前严峻的生态形势、气候形势和经济社会的发展趋势，理解建设低碳校园的积极意义，引导师生从身边的每件小事做起，节约每度电、节约每滴水，提倡师生过简约、健康的低碳生活。目前，低碳出行、低碳生活已经成为学校师生的自觉行动。

班级还决定要组织开展“美化校园”活动，发动志愿者在校园内、教学楼、宿舍、餐厅等公共场所开展清扫路面、清除白色垃圾、铲除小广告、回收废电池、节水、节电等环保和勤俭节约活动。

二、利用课程渗透，提高环保低碳意识。

低碳生活是指生活作息时耗用的能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节点、节油、节气从点滴做起。我们进行了以“践行低碳生活，创建绿色校园”为主题的班会。活动以多组幻灯片及视频材料像学生展示了地球环境面临的种种问题，以独特的视角解读我们赖以生存的环境，并紧密联系我们的日常生活，仔细分析探讨了前不久在我们学校发放的近三百份调查问卷的调查结果。从塑料袋、一次性筷子、打印纸、电脑的利用等方面计算我们每天排放的碳源，数字惊人。活动中，师生探讨环节异常活跃。从哥本哈根会议到我们的日常生活，同学们畅所欲言，激情表述自己对低碳生活的认识及看法。到场老师也一一阐述了对低碳问题的见解。许老师强调，在生活中培养低碳意识，这不仅是当前社会的潮流，更是个人社会责任感的体现，要做好这些，不是喊喊口号就可以的，作为大学生我们更要身体力行，起到示范带头作用。

此次活动以“向全体同学提出并宣传‘低碳校园的理念”为目的，宣传关于低碳经济、低碳生活等知识，进一步推动节能减排、低碳降耗，不断提高学生资源忧患意识和节约意识，建设绿色校园。呼吁同学们身体力行参与低碳经济生活，共同建设低碳的和谐校园，为广州亚运、为“绿色校园”、“文明校园”、“和谐校园”的积极建设贡献出自己的一份力量。

这次主题班会的成功召开，让我们从根本上了解了低碳生活，意义重大。希望大家能从现在做起，从自身做起，低碳生活，保护环境。

三、开展各种活动，提高践行低碳积极性。

我们还通过开展多种环保系列活动，提高同学们的环保意识；通过实际行动引导和鼓励学生在自身的学习、生活、工作、实践中身体力行。通过我们的活动鼓励更多学生，在亲身体验的过程中更好的了解低碳生活的意义、可行方法，分享节能减排的经验技巧，切身感受低碳对个人、社会和环境的影响，最终使人们从迈出改变的一小步开始，少开一盏灯，多走几步路，建立良好的绿色生活主张或生活习惯，并逐步付诸行动，用我们的低碳创造更美的生活。

例如，我们开展的“低碳生活金点子”系列活动，收集到学生的低碳生活点子几十条。这些金点子实用又可行！有学生建议把普通灯换成节能灯，虽然节能灯价格可能较贵，但使用寿命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一。有学生建议每个家庭使用太阳能热水器，让太阳这个再生能源充分发挥它的巨大作用。有学生建议少用一张餐巾纸，少用一次性生活用品……。还有“低碳生活DIY”的系列活动，收到学生把旧衣改造成的环保节能作品10多件，低碳绘画作品10多幅等。

我们还开展了现场竞答、主题演讲、报纸搭桥和“变废为宝”等系列活动。通过现场竞答活动，开拓了学生的视野，增加了学生的知识面。在主题演讲中，学生们抒发了对低碳生活认识与感想，一个个生动的生活实例发人深思。在报纸搭桥中，选手们各显神通，利用简单的材料与工具，制作出了形状各异的桥梁。在 “变废为宝”作品展示中，同学们充分发挥想象力与创造力，制作出了令人惊叹的作品，时尚的环保服饰、精致的塑料袋包包、以铅笔头做成的精美的笔筒，让人印象深刻。

四、加强班级管理，有效保障低碳运行。

我们通过加强班级管理，有效保障低碳运行，创建节约型校园。通过管理和监督，培养学生随手关灯，随手关水笼头，不浪费水，不浪费电；饭菜适量地买，不挑食，不浪费；零花钱省着点儿使，不乱花不乱用……每一种习惯于，一种风尚都是由点滴细节养成。

首先，我让学生树立责任意识。校园是我家，建设靠大家，我们每个人都是校园中的一分子，都是这个集体中的受益者。我们理应以主人翁的姿态，提高自己的责任感和使命感，优化责任意识，共同为节约型校园的创建而努力。只有人人树立责任意识，我们方可紧密团结起来，为校园建设奠定基础！通过班队活动课，我引导学生共同制定低碳环保的规章制度和奖惩制度，使学生有章可依。大家对日常的学习生活进行互相监督，每周进行总结，表彰好人好事，对违反制度的学生进行教育。

其次，我在班上设立了各项节能管理员，有效保障低碳运行。例如，电器节能员负责在学生离开课室时及时关电源。午餐管理员负责监督同学吃饭时是否有浪费现象、挑食现象。废品管理员负责定期收集学生交来的废纸和书报，交到大队部统一回收再利用。

最后，培养学生互相督促、提醒的习惯。当看到别人铺张浪费时，或浪费资源时，大家彼此督促、彼此提醒，改变不良之风。

五、紧密家校联动，共建绿色低碳校园。

为整合社会和家庭的教育资源，形成合力，加强对学生的环保教育、动手实践能力的培养，促进学生和谐发展，我们在家长中进行了广泛宣传，征集绿色教育志愿者，得到许多家长的支持。通过家长课堂让家长对学生进行废旧物改造、循环利用的指导。课堂上，有的家长指导学生用矿泉水瓶盖、废纸壳制作坦克，有的家长指导学生用干净的旧袜子缝制成可爱的插兜兔，有的家长指导学生用穿不了的旧衣服制作环保手提袋，有的家长指导学生用旧毛线勾漂亮的花，有的家长指导学生用小碎布缝制成最喜欢玩的小沙包……

在家长们的指导下，同学们用略显笨拙的小手认真的跟着学习制作，就连平时比较调皮的男孩子也安静地忙活着。学生们每次看着自己用一个下午的时间完成的小制作，感受到了动手学习的快乐与成功。

通过开展“大手拉小手，共建绿色生态校”的活动，使教育形成合力，提高了低碳环保的成效，也促进了学生全面发展。