白俊伟

【摘 要】随着网球运动的不断发展，在高等艺术院校网球课程也受到热爱，因此在教学中应转变传统“技术教学”为主体的教学模式，加强创立以人为本、以塑造“全人”为主体的教学模式。使学生在思想品德、自我体育锻炼能力、终身体育的意识和能力、组织与创新能力、体育文化素养上都得到全面的发展与提高，最终达到我们教育之本的目的，将学生培养成德、智、体全面发展具有高素质的艺术人才。

【关键词】全人教育 网球教学 能力

【中图分类号】G845 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0052-02

1.前言

网球作为一项时尚运动，受到大学生的喜爱，尤其是高等艺术院校的学生，因此网球教学中如何实施全人教育，是当前艺术高校网球教学工作者研究的首要课题，网球教学改革要进一步深化，需要转变思想，更新观念，构建与全人教育相适应的新的网球教学模式，艺术院校的体育教育作为艺术教育中一个不可缺少的教学过程，在培养学生思想品德，学生体育能力，陶冶学生情操，发展学生个性方面起着其它学科不可替代的重要作用。

网球教学不仅是学生全人教育的重要内容，而且也是全人教育的重要手段，网球教学内容的丰富性和教学方法的多样化为培养学生完善的人格提供了基础。根据网球教学本身的特点，坚持以人为本的方针，在课堂教学中教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体，掌握科学的自我锻炼能力及健身方法，达到终身受益，这正是我们实施全人教育的真正目的。本文根据艺术院校网球教学的特点，对全人教育如何体现于网球教学之中，进行了探讨与研究。

2.高校网球教学中 实施“全人”培养措施

随着网球运动在高校的普及与发展，网球运动现已成为艺术院校学生的首选热门项目之一，所以网球教学中教师应更加注重教学反思，不断改革创新，推进学生的全人教育。现就以下几个方面谈一下全人教育在网球教学中的体现与实施措施。

2.1对学生行健方面的培养

行健，语出《易经·乾卦》：天行健，君子当自强不息。在网球教学中，不断加强对艺术院校学生行健的教育，具体措施为：

2.1.1严格考勤制度，规范课堂常规，树立良好的教学风貌。

艺术院校学生崇尚自由，经常出现迟到早退等违规现象，因此教师要及时给予劝阻和诱导，若不听从要严历批评，同时对于课中出现的守规遵纪、好人好事给予及时的表扬与鼓励，奖罚分明，加强学生的组织纪律性及律的意识。

2.1.2培养学生助人为乐、互相帮助、大公无私的优良品质

艺术院校学生特立独行，可在网球教学中多采用一对一、二对二的练习形式，提倡建立互帮互学、切磋技艺、取长补短、一帮一、强带弱（指技术）的练习风尚，加深学生之间的联络与沟通，培养学生互相帮助、助人为乐的意识。

2.1.3 增加素质拓展内容，融炼团队

在网球课中增加素质拓展项目，如万里长城、名字串串烧等培养学生团队精神，也可以根据学生人数分成若干组进行有关团队特色的竞赛游戏活动，如：A.持拍颠球、拍球或控球、往返接力跑。B.在网球场的各后场区，做四角定位触球交叉跑接力赛。C 纵队双手双球传接首尾循环跑接力赛等，这样既达到了网球专项素质的练习及活跃了课堂气氛，又从中培养了学生的团队集体主义精神。

2.1.4 蓄行求刚劲，积健铸栋梁

“天地立文心，艺者当自强；蓄行求刚劲，积健铸栋梁”。我们要积蓄健行，铸成栋梁。因此在网球教学中增加必要的身体素质练习，如耐力及中长跑、女生腰腹力量、男生上肢力量等方面的素质练习，锻炼与加强学生吃苦耐劳、克服困难的意志品质。素质练习时采用与网球练习分组交替的方式适时进行。

2.2对学生会通方面的培养

艺术院校提倡古今贯通，中西融会。要让中国的精神传统活化在今天的生活和学习中，乘着当代的生机，实现创造性转换。网球教学中，讲解传统体育与西方体育的区别，培养学生自我独立锻炼身体的能力，使学生终身受益。在网球教学中的具体措施表现为：

2.2.1强化网球技术的学习与提高，增强学生对网球运动的兴趣与信心，调动学生主动学习练习的积极性，从而加深学生对网球的喜爱程度，使得学生能够在课余时间自觉地练习，使其成为终身锻炼的一种健身项目。

2.2.2提高学生的自我纠正与练习能力，将学生常见易犯的错误动作预先提示，并演示给学生，提出纠正与改进的措施方法，便于学生提前预防错误的发生，提高自身纠正与克服错误动作的能力。

2.2.3采用因人施教，单个辅导的方式根据不同学生存在的技术问题进行不同方式的教法，对其传授独自练习改进提高的方法措施，使学生掌握在课外独立练习的能力。

2.2.4采用分组讨论，互相纠正错误的方式教学，将各场区的学生就近分为一组，在练习中适时进行有关技术学习掌握的课堂研讨，让学生之间互相指正，对他人的优缺点、存在的问题，提出建议与改进措施，这样充分发挥了学生对技术问题的理解能力与创新能力。

2.3 对学生居敬方面的培养

山居以养敬，妙机在修篁。我们应怀着对生命的敬意，开拓学生的创新能力及对学生自我保健能力的培养。

2.3.1网球运动前的准备活动

可采用学生轮流带几节准备活动的方法，使学生的创造力和组织能力得到充分的发挥与展现，同时也加强了学生个人在网球运动前作好准备活动的良好习惯。

2.3.2利用练习中的空隙时间，适时讲授有关网球运动中的常见的创伤（指腕、肩肘、膝踝、腰脊等部位）及预防与康复。

2.3.3合理安排运动量及练习后的恢复

教会学生学会根据自己身体的情况，合理安排控制掌握自己最佳的练习量及自我调节的意识与能力。

2.3.4在课中适时介绍如何科学的安排网球运动后的饮食、营养、休息与恢复的知识。

2.3.5网球练习中强调注意安全等事项

在练习中经常强调注意安全，加强学生练习的安全意识，防止与避免挥拍击人及球击人等现象，同时提高学生自我安全保护的能力与意识。

2.4对学生履远方面的培养

履远，会通古今者，必要任重道远。在网球教学中，不仅要教学生学习基本技术，还要更加注重向学生讲授网球的基本知识、最新信息、与竞赛规则等相关知识，使学生学到的知识、竞赛规则得以在实践中应用，使学生凭借网球多方面的知识，在全人的道路上走得更远。具体措施表现为：

2.4.1在教学中，可根据每次课的教学内容，配合讲授几条有关网球竞赛的规则知识与世界网球的最新信息。为了帮助学生将所学的知识巩固，平时可采用课堂提问、检查、在期末进行考试等方法进行加深记忆。

2.4.2为了加深学生对技术与裁判规则的掌握与运用在学期后期采用教学比赛结合裁判实习方法，让学生亲自参赛与执法，亲身得到体会，使学生学习的技术与知识应用于实践中，并得到升华。

2.4.3在网球裁判实习时，注意培养学生用英语判分并裁判执法（因网球比赛规则与记分是用英语表现的）。所以将一些常用术语用英语教给学生，这样大大提高了学生学习的兴趣，同时培养了竞赛裁判方面的人才，使得学生各方面的能力得到充分发挥与锻炼。

2.4.4在网球教学中适时讲授有关网球练习、比赛中应知的言行规范知识，养成良好的讲文明懂礼貌的习惯，如礼貌待人，学会礼让，不喝倒彩，观看网球比赛时，保持安静，在比赛中不得随意走动，提高学生的网球文化素养。

2.4.5改革建立以全人教育为主体的成绩评定体系。为了将全人教育落实到实处，改革传统的以技术为主体的评分考核体系，改革后成绩评定的比例为网球技术40%，身体素质占30%，理论成绩占10%，早操和课外活动考勤占15%，与学习态度占5%。

3.结论

艺术院校的网球教学，要有情怀，把行健、居敬、会通、履远融入到学生的全人教育中，行健作为行为的鞭策，居敬作为生命的涵养，会通作为知识的标尺，履远作为志向的写照，通过各种措施，不断塑造学生，使学生全方位发展成为全人。

参考文献：

[1]张丹. 高校网球教学与训练存在的问题及解决方法——评《我国高校网球教学与训练的多维度探析》[J]. 中国教育学刊. 2016（05）

[2]陈建军. 高校网球教学质量保障机制的构建探讨[J]. 当代体育科技. 2016（12）