刘辛

【摘 要】 中专足球教学重在提高学生的身体素质，培养学生拼搏精神和团队意识。体育足球教学中培养学生组织能力的策略主要是：转变学生对足球的学习观念 ，激发学生对足球运动的兴趣，构建良好的学习环境，让学生感受足球的魅力，提高学生的组织能力。

【关键词】 中专体育；足球教学；学生；组织能力；培养策略

一、前言

足球运动中的组织能力是指足球教师引导学生自发地组织互动的一种能力。为了培养学生的组织能力，首先中专体育教师要了解足球教育的重要性，打破传统教学观念的束缚，端正自身的教学态度，以学生为中心，尊重学生，关爱学生，构建和谐的师生关系。其次，中专体育教师应该树立正确的教育观念，以满足学生学习需求为目的，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，进而培养学生的自我组织能力。最后，中专体育教师应该在开展足球运动的过程中，注意保证学生的安全，为学生的进步提供身体保障。

二、現阶段中专足球教育的重要性

1、培养中专学生拼搏精神

足球运动是一项强度性高，对抗性强的体育运动项目。学生在进行足球运动的过程中对体力透支和运用疼痛感的认知，会给学生带来一定程度的痛苦，让部分学生消极对待足球运动，但是，从另一个层面看，足球运动可以提高学生的抗压能力，培养学生的吃苦耐劳精神。另外，足球运动作为一项竞赛运动，运动过程中努力取得胜利的态度，也培养了学生努力拼搏的精神。

2、培养中专学生团队意识

足球运动是一种团队运动，其需要每一个参与运动的队员，充分发挥自身的特点及作用，相互协作，以团队拼搏的方式，共同进退。[1]由此，足球运动可以帮助学生提高团队协作精神，对学生的个人发展有着至关重要的作用，同时也一定程度上促进了足球运动的发展。

3、增强中专学生身体素质

在工作岗位中，身体素质是保障工作质量的基础。参与足球运动可以培养学生的速度、力量、耐力，对于增强学生的身体素质有着十分有效的作用。一方面，足球运动可以帮助学生锻炼身体，促进身体健康，另一方面，身体素质的提高有利于增强学生对社会的适应能力。

三、在体育足球教学中培养学生组织能力的策略

1、转变学生对足球的学习观念

受传统教育方式的影响，当前的足球教学只是注重机械式的传球，带球练习，忽视了对学生之间配合、团队协作的培养。一方面，体育教师自身应该转变自身教育观念，以学生为主体，从学生的性格特点和学习规律出发，制定适合学生的学习方案，带领学生进步；另一方面，教师应该引导学生自我转变运动观念，主动进行锻炼，只有充分了解学生的学习需求，才能促进学生主动学习和主动运动。具体来说，中专体育教师应该以准确且生动的示范动作。[2]而在进行教学之前，体育教师首先要对学生的学习需求进行详细了解，例如：可以采用问卷调查的方式，问卷中既要包含基础的颠球、运球、射门等技能，也要包括投球、倒钩射门、创传球等高难度足球技能。在此基础上，体育教师根据问卷情况，将学生分为不同小组，对于有相同兴趣的学生分为一个小组，进而针对该技能进行生动和准确的释放。最后，学生通过小组件不断的联系和配合，提高自身技能的同时，养成小组共同锻炼的习惯，提升自己的组织能力。

2、为学生构建良好的学习环境

教师开展教学活动是为了促进学生的自我成长，最终实现：教师不用教，学生也能自我定向、自我学习、自我锻炼和自我决策。而学生在确定自己运动方式的过程中，中专体育教师应该为学生构建良好的学习环境，注意引导学生关注技战术，掌握运动技能，帮助学生树立自信心，提升合作意识和意愿。例如：中专体育教师可以通过开展比赛的方式，让学生在比赛中进行锻炼和学习。为此，首先，要将班级学生进行合理分组，比赛两队之间的实力应该保持均衡，以便保证比赛的公平性，同时，体育教师也应该保证裁判的公正性。其次，两队学生在进行比赛的过程中应该秉持友谊第一，比赛第二的心态，端正比赛态度，以学习技能和锻炼身体为根本目的进行比赛运动。最后，比赛结束后，教师应该对两组的表现做出合理建议，同时也可以通过学生之间的互评，为对方指出不足之处，进而达到不断完善自我的目的。

3、激发学生对足球运动的兴趣

激发学生学习兴趣的最好方式莫过于教学内容游戏化，适当的运用游戏活动丰富教学内容，可以起到活跃课堂氛围，增强学生学习积极性的作用。例如：在足球运动的日常训练中，由于基本技能的练习大部分是通过重复练习来进行训练，这样学生容易产生厌倦心理，不利于学生的进步。因此，体育教师可以将游戏融入到足球的日常训练中，一方面有利于愉悦学生的身心，另一方面也能达到训练的目的。另外，由于学生之间个人技能，兴趣爱好、足球水平等各不相同，因此教师可以将让学生自主组队，挑选若干队员进行足球项目运动接力赛，如：颠球必须颠到20个；运球必须过50m的绕杆，只有上一个项目达到要求后，才能进行下一个项目，而射门必须在最后一项当中，守门员也应该是别组的队员。而学会生通过接力的方式，增强了自身的团结能力和组织能力。

4、注意让学生感受足球的魅力

中专体育教师，只有让学生体会到足球运动的魅力，感受足球个人节能的绚丽多彩，感受队友之间亲密无间的绝妙配合，进而充分参与到教学活动中，调动自身学习积极性，自主锻炼、自主练习。[3]例如：中专体育教师可以充分利用多媒体，组织学生共同观看足球比赛，包括欧洲杯、世界杯等著名足球赛事，利用比赛中激烈的胜利争夺场面、球员之间的完美配合、球员个人娴熟的技能等来让学生感受大足球运动的魅力。一方面，有部分学生可能会受到某位球员的影响，以其为偶像，以其为目标，进而向其学习，学习优秀球员的技能，学习优秀的队员配合。另一方面，学生在观看赛事的过程中，看到绝美的队员配合，也会想要学习和模仿，进而组织其他学生一同进行练习和运动，这样也一定程度上提高了学生的组织能力。

四、结束语

总而言之，中专体育教师应该了解到，足球教学可以培养学生的拼搏精神，可以增强学生的团队协作意识，可以锻炼学生的身体素质，是一项十分重要的教学项目。为了在足球教学中培养学生的组织能力，中专体育教师必须转变学生对足球的学习观念，帮助学生树立足球运动终身意识，促进学生主动学习；加强与学生之间的沟通与交流，为学生构建良好的学习环境，让学生保持愉悦的心情进行学习，提高学习效率；从学生的兴趣爱好出发，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性；以游戏化的教学活动，让学生感受到足球运动的魅力，树立自我鼓励，自我纠正的正确心态，提升学生合作意识。

【参考文献】

[1] 苏亮.游戏教学在高校足球训练中的应用研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2014（3）105-106.

[2] 齐效成.高校体育专业足球课能力教学模式的构建研究——以重庆文理学院为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2015（4）149-151.

[3] 阿布都赛力木·阿布拉.中专体育足球教学中培养学生的组织能力[J].体育时空，2013（23）72.

【作者简介】

刘 辛（1982-）男，中级职称，现任教于陕西省延安体育运动学校，研究方向：体育教育.