孙双全

【摘 要】 高中化学生活化教学不仅可以激发学生参与课堂教学和化学实验的兴趣，提高学生的学习热情，还可以自然地将教学目标的要求转化为学生内在的需要，使他们在生活中学习、在学习中学会更好地生活，促进学生实际应用能力的提高和综合素养的提升。本文探讨了高中化学教学生活化的教学策略。

【关键词】 高中；化学；生活化教学；策略

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

生活化教学在高中化学中的应用，能激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识的理解和掌握，显著的提高教学质量和效果。为此，教师应采取有效策略有效的展开生活化教学，充分发挥生活化教学的积极作用，满足新课程标准的基本要求。

一、教学内容生活化

教学内容是课堂教学的主要支撑，高中化学与人们生活息息相关，要实现化学教学生活化首先要将教学内容生活化，引导学生将书本知识与现实生活联系起来，让学生摆脱空中楼阁的感受。教师在设计教学内容时，要尽可能地将枯燥无味的化学知识与看得见、摸得着，能够引起学生兴趣的生活实物相联系，既能激发学生的兴趣，又可以加快学生对知识本身的理解和认识，使深奥的知识学习演变为轻松的知识探究。因此，教师在备课时要结合学生已有知识、生活经验、文化背景等，同时，要结合当地的实际情况，增加与社会生活联系紧密的内容，并试图让学生解决一些生活中的简单问题。

二、教学方式生活化

选择科学合理的教学方式，能够帮助学生更好地开展学习活动。传统填鸭式教学方式已经不能适应新课程的教学需要。教师要尝试采用先进的教学方法与手段，引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习。自主学习就是教师指导学生通过阅读、查阅资料、深入思考的方式进行自觉独立的学习。高中化学课本中有些知识是学生通过自主学习完全可以掌握的内容，教师要将这部分内容整理出来，帮助学生自主学习。合作学习就是教师指导学生以小组形式分工合作，共同完成学习内容。合作学习的一个重要效果是：学生学会换位思考，懂得与人合作，这也为学生今后的工作学习奠定了良好的基础。探究学习是教师设计一些问题，让学生进行思考并寻找解决问题的方法与途径。化学是一门实验性学科，所以很多知识需要通过实验去探究获得，这也是学生非常感兴趣的一种学习方式。

三、结合实际生活创设教学情境

在教学化学知识的时候，教师可以把教学内容与实际生活相联系，创设一个良好的教学情境，拉近知识与生活间的距离。比如，在教学“氯气的实验室制法”的相关内容时，教师就可以为学生创设这样一个学习情境：首先，可以向学生展示一下家用洁厕灵和84消毒液；接着，再介绍有些人将这两种清洁用品混合一起使用时发生的中毒事故的案例。这时，学生就产生一种疑问，进而会提出问题：将这两种清洁用品混合使用的话，不会增强清洁的效果吗？为什么还会发生中毒事故呢？为了帮助学生解开疑问，教师就可以通过具体的实验引导学生认识到将这两种用品混合后的话，则会产生黄绿色的氯气。教师通过实验演示会很容易地解答上述的两个问题，而且还会让学生进一步产生疑问：氯气到底是怎样产生的呢？这时，教师就可以顺理成章地将学生的这种疑问转移到氢气原理的分析上面了；下面，我们一起实验，来学习一些氯气的制法。这样的教学既能让生活走进化学，又能让学生用相关的化学知识来解决日常生活中的一些问题。

四、化学实验的生活化

要在化学教学中实施生活化教学，教师可以充分地利用生活中的一些资源以及学生比较熟悉的物品进行授课。比如，在学习“物质的检验”的相关内容时，教师可以结合实验进行讲解，让学生以小组的形式开展讨论，让学生结合日常生活中的某种食品进行自主探究，然后再开展相关的实验教学。在实验过程中，教师可以给予学生适当的指导，然后让学生通过小组合作和自己的努力发挥自己的主观能动性，让学生在仔细分析、独立思考以及认真探究中得出实验的结果，然后再解决一些自己的疑惑。此外，在化学实验过程中，教师还要不断地引导学生进行大胆质疑、认真思考，进而让学生很好地将一些化学知识与实验操作有效地结合起来。

五、联系生活寻找攻克重难点理论知识的方法

高中化学内容中，元素化合物方面的内容在整个教学大纲中有着重要的地位和较大的篇幅。由于其文字拗口生涩，运用不多，学生相对比较陌生，造成如天书般难以记忆背诵的难题。教师在讲解时，要深入分析并明确讲述高中化学所蕴含的内容，帮助学生找到其与我们每天身处其中的生活、社会，将两者结合起来。注意由深到浅逐步推进，让学生更好更快吸收消化。

高中化学的教授要想具有生活化的特色与状态，要求讲解者熟悉生活中存在的化学现象和相关讯息，自觉从生活当中去选择素材，要对生活当中的素材做到有效的把握。高中化学进行生活化教学，要模拟具有现实生活气息的学习背景，要留心教学内容与生活的联系，让学生在回归平时的生活习惯和状态的同时，去关注所学的高中化学内容，在本真的生活与生硬的化学知识之间搭建桥梁、建立联系，把高中化学方面的技巧和理论运用到生活中，去解决问题，激发学生学习化学的兴趣，培养其探索科学的能力。

总之，在高中化学的教学中引入“生活化教学”，将活生生的生活事例引入高中化学教学中，将化学知识生活化，继而提高学生的综合科学素养水准，更加关注化学学科的“学以致用”，促进学生的全面发展，进而提高全民族的文化素养。

参考文献：

[1]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理.2016（09）

[2]迟贵新.高中化学生活化探究教学的实践及探索[J].课程教育研究.2016（07）

[3]徐晓光.浅谈高中化学知识网构建[J].课程教育研究.2016（07）