韩莉萍

摘 要：小组合作学习是一种科学有效的教学方式，它迎合了学生认知发展的规律符合现代教育理念。在小组合作学习进一步发展的背景下，探究小学语文教学中小组合作学习的组织与调控，旨在完善这一教学方法提高教学质量与效率。

关键词：小学语文 小组合作 组织 调控

一、引言

随着小学语文教学改革进一步升华，小组合作学习法已经得到广泛运用，并且已经在实践教学中证明其价值。但在实践教学中，教师也逐步认识到小组合作学习存在的一定缺陷，如何加强合作学习的组织与调控成为教师不得不思考的问题。基于此，本文在此浅谈小学语文教学中小组合作学习的组织与调控，以期能够为相关人士提供帮助逐步完善小组合作学习法。[1]

二、在小组合作中强调学生的主体性

调查显示，在当前的小学语文小组合作学习中主要存在两个问题。一方面，部分教师开展的小组合作学习只是一个形式，并没有真正发挥其效力。在教学过程中，教师虽然组织学生以小组为单位开展合作学习，但并没有优化教学设计，没有留给学生足够的时间和空间进行探究与合作。另一方面，部分教师没有在合作学习的过程中发挥自身的引导和监督职能，导致学生的学习目标不明确，致使学生合作交流的内容有所偏差，从而耽误了教学时间无法取得应有的效果。

这种现状表现出教师对当前小学语文教学中小组合作学习的组织调控力不足，其主要原因在于没有在小组合作学习中突出学生的主体性。这就要求教师改革教学理念，要优化教学设计提高小组合作学习的质量。[2]

以《小英雄雨来》这一课的教学为例。在教学过程中，教师组织学生进行自主阅读与探究，让学生对这篇课文有初步的认识。此时，教师规划给学生自主探究的时间是10分钟，并在此基础上留给学生15分钟的时间进行合作交流。在充裕时间的支撑下，学生才能够在小组中自由的表达自己的观点，能够分享自己的收获同时提出自己的疑问。例如，有学生在交流后提出在抗战时期中是否还有很多像雨来一样的小英雄，作者笔下的人物是否只是一个缩影，又表达了什么样的内涵。这就能够引导学生有针对性的探究这篇课文，让学生在充裕的时间里去挖掘这篇课文更深层次的内涵，使小组合作的目的性变得更强也更加有效。

另一方面，教师应该利用学生的主体性，让学生成为小组合作学习中的管理者和组织者，即是让小组学生主动去协调和组织，让合作学习更有目的性和效率。具体地说，教师就可以在每个小组中挑选一名学生作为组长，组长负责组织学生进行合作学习，要管控小组成员的纪律引导学生始终围绕主题进行交流。

三、发挥教师的引导效用

虽然小组合作学习以学生为主体，但教师仍旧能够发挥巨大的作用。教师只有发挥自身的引导效用，才能更好的组织与调控，才能发挥其丰富的教学经验与个人素质，引导学生有目的性和针对性的开展合作学习，达到提高教学质量的目的。[3]

以《军需处长》这一课的教学为例。如果失去教师的有效引导，多数学生只会对这篇课文的故事情节有足够的兴趣，却忽略了这篇文章的中心内容。在这种背景下，大部分学生小组在合作学习中难以将交流的主题定位在课文的思想感情，而是交流抗战时期众多英雄的光辉事迹，表现出学生失去了合作学习的目标，无法准确把握学习的方向。

此时，教师就应该发挥引导效用，要为学生的合作学习提供方向与目标。教师可以通过仔细观察学生合作学习的状态，当发现学生注意力不集中时，教师就可以提提问的方式进行引导。例如，教师可以在学生合作学习的过程中询问学生军需处长做了什么事情让众人铭记，他身上的闪光点又体现在哪些地方，军需处长的精神代表了什么。在教师的引导下，学生的注意力被集中起来，能够带着教师的问题开展合作交流。这就加强了对小组合作学习的组织与调控，极大的提高了效率。

四、善用分层教学理念

此外，善用分层教学理念也能够帮助教师更好的组织与调控小组合作学习，能够进一步优化教学资源配置提高教学质量。

具体地说，教师利用分层教学理念对学生进行合理分组，能够实现优化配置，避免小组学生因为基础能力不匹配降低合作学习的质量。例如，在合作学习《两个铁球同时着地》的过程中，教师将基础好能力强的学生分为一个小组，将基础相对较差的学生分为一个小组，又将学习欲望不强的学生分为一个小组。针对不同小组学生的具体情况，教师给予引导小组学生进行不同程度的探究。由于小组学生的基础和能力相近，学生才能快速理解其他学生的想法，使合作学习的效率得到提升。通过教师有意识的调控，小组合作学习才能更好的开展，才能更好的为小学语文教学提供支撑。

五、结束语

总的来说，合作学习是一种有效的小学语文教学方法，但还存在一定的缺陷与弊端，它需要教师加强组织与调控以此提高执行效力。这就要求教师不断总结与交流，完善合作学习方法，促进小学语文合作学习进一步发展与建设。

参考文献

[1]郑云凤. 小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学：2014

[2]沈晓明. 小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J]. 读与写（教育教学刊） ，2015（01（

[3]李玉珍. 小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].考试周刊，2015（07）