谭世贵

摘 要：一所好的学校，离不开学校内部成功的管理，建设富有丰厚内涵的校园是学校长远发展的基石，运用艺术的管理方式不仅能有效达到管理目的，并且能塑造校园深厚的文化底蕴。在绵阳南山中学实验学校多年教学管理中，我深刻意识到管理对于学校良性运行的重要性。本文根据绵阳南山中学实验学校的管理体制，对如何发挥管理这门艺术，建设学习氛围浓厚的内涵校园进行讨论。

关键词：管理重要性 校园管理办法 和谐管理

引言：

“建国军民，教学为先”，国家的发展必然把教育作为根本，发展教育事业，是每个时代的重要话题，而怎样建设富有内涵、凝聚智慧、传播文化的校园，具有深远的意义和思考价值。现代管理学告诉我们，一个好的学校要做到长远的发展，在长久激烈的竞争中稳立于社会，就必须有完善的管理体制（包括在学生、教师、学校领导、校园发展方面），将规划一步步落实到细枝末节处，形成教师做好教学，学生爱好学习的良性循环，由内到外塑造内涵校园的整体形象，提升竞争实力。管理的艺术在于沟通的技巧和真诚，要将学校的管理体制落实到细节，做到全体人员参与管理、服从管理，就应该充分发挥管理的艺术。[1]

提高学校整体的教学质量，学生学习的主动性是问题的根本，而培养学生学习的主动性，却要从细节处着手。我校在日常教学管理中，校长与教师、教师与学生间建立良好的沟通关系，构建平等、民主、和谐的管理氛围是管理工作的核心：

一、建立师生间良好的沟通关系

教师与学生间不仅局限于师徒关系，也可以是朋友关系。中国的学生，一生中大部分时间都在校园渡过，学校老师的教育能很大程度地影响到学生今后的人生观、价值观。而除了平时课堂上的教学，老师在平时善于关注学生的学习和生活状态，了解班上的同学，可以建立起师生间良好关系。同时，教师在平时的教学中平等对待不同学习成绩的学生，善于激发每个学生的学习热情，关心学习上遇到困难的同学，建立民主平等的师生关系，让学生打破传统教育中“师”与“生”的隔阂，善于和老师沟通，使学生觉得学校不再让人倍感压抑，而是充满爱和关怀的地方。[2]

二、满足学生的“尊重需要”

尊重学生是教师教学的前提条件，在学校的教学中，建立和谐的师生关系，能有效的提高教学管理的质量。而现代管理学表明，把管理建立在以满足被管理者的“尊重需要”之上，能使管理者与被管理者间建立良好的合作关系，提高管理的效率。

1.尊重学生人性

学校的管理对象绝大部分是处于青春期的孩子，虽然中学阶段短短几年的学习时间，却能对学生今后的人生起到很大的影响，教师在教学过程中一定要以尊重学生为前提。和成年人一样，每个学生都有完整的人格特性，而他们的自尊心相对于成人来说较强，因此教师在平时的教学中一定要平等对待学生，保护他们的自尊心，用爱和智慧引领学生快乐成长。

2.尊重学生的参与精神，培养创新课堂

课堂教学是培养学生思维能力的过程，学生的参与度决定了整堂课质量的好坏，不同层次的学生对课堂上老师所讲的知识理解程度不同，因此有的同学能准确回答出老师的问题，而有的同学虽然回答错误可也是参与听课后积极思考的结果。对于回答问题不准确的学生老师应采取鼓励的方式，并针对学生的回答进行分析，解答他们的困惑。“授之以鱼，不如授之以渔”通过尊重学生参与精神的教学，可以鼓励学生积极思考，培植学生善于思考、勤奋学习的态度，使学生学会学习。

3.尊重学生个性

现代素质教育要求学校教学注重学生个体的差异性，着眼于学生个体的差异和完善。人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，有着各自的特点和发展潜能，每个人情况都不一样，因此个性也千差万别。很多学校把升学作为重要目标，无视学生个体的差异性，以成绩作为衡量学生的标准，忽略了学生的天赋培养，抹杀了兴趣、个性的发展，让部分学习成绩暂时不理想的学生缺失了对自我的肯定，丧失信心进而产生厌学情绪。教学应跟进时代，正视素质教育，尊重学生的个性，改变“以分取人”的陈旧观念，培养学生个性化发展，让学生正确选择学习内容、学习方式和发展方向，发挥“天生我材必有用”的潜能。[3]

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中国人的教育存在缺乏实践这样严重的弊端，而学校要做好教育，就应让学生走出课堂，在实践中贴近生活，体验生活。活动实践能培养学生正确的人生观、价值观，以爱心活动为导航，更能塑造学生真、善、美的灵魂，让学生在活动中学会做人、做事。故，我校加强学生课外活动拓展，以丰富的活动实践健全学生的人格：

四、开展活动，丰富课外生活

中学阶段学生正处于精力旺盛的年龄，进入中学后课程增多，课业繁重，压力也随之增大，但长久的学习不仅不能达到提高学习效率的效果，长时间处于学习状态还会降低学习效率。围绕学生的生活，南山中学实验学校在学生的学习生活中增设许多课外活动，丰富学生课余生活。在活动中，学生跟周围的同学交流增多了，同学间建立友好关系，同时，通过积极向上的活动，同学们打开了平时被教室里紧张氛围束缚的思维，释放学习压力，在活动中充分发挥培养自己的特长，满足自己的精神需求，帮助他们树立正确的人生观价值观，健康的成长。

五、以活动施展教育，学生受益匪浅

校园活动作为学校第一课堂的补充、延伸和拓展，活动在培养学生的综合素质，特别是对于陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长和成才方面有不可替代的作用。以活动做教育能让学生深有体会，正真学会做人、做事，使他们受益匪浅。以献爱心为主题的活动（走进社区、敬老院、山区为他人奉献活动）可以使学生在社会实践中得到锻炼，培养奉献的精神品质。以竞争为主题的活动（辩论赛、篮球赛、班级歌咏赛）可以让学生在竞争中发现自己的长处和不足，同时在竞争中培养积极向上、不甘落后的精神，对学生间的学习形成良性竞争氛围，互相学习、互相竞争。

建设学习氛围浓厚、富有内涵的校园，不仅要做好学生的管理工作，对教师的教学管理工作也同样重要。一个德才兼备、富有爱心、乐于奉献的教师群体是学校的脊梁，学校的发展与教师的教学质量息息相关，怎样运用管理提升教学质量，我在南山中学实验学校的管理工作中做了以下几点总结：[4]

六、以真诚关怀教师，提升幸福指数

现代管理学证实：当员工的归属感越大，员工的幸福指数越大，工作效率就越高。以真诚的方式交流沟通，多组织会议及时了解教学工作中、生活上存在的问题，教学不仅仅是教师自己的工作，也是整个学校的工作，因此他们工作上的困惑也是学校的困惑，学校针对教学工作每月开展会议总结教师工作，提出教学工作困难并共同讨论解决。同时，学校举行行表彰奖励工作，鼓励教师在工作上取得的成功，提升教师岗位的成就感，鼓舞教师用真心做教育，做出有特色、有成效的教育。

七、为教师谋成长，提高教师教学质量

人才培养离不开优秀的教师团队，离不开教学组织上的创新，学校积极启动教学质量工程，开展对教师继续教育培训课堂，让老师不断学习新的教学方法，使教学更具技巧性，进一步提高学校教学质量。教师是一个学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，提升教师整体教学质量，学校的教育就会形成质的飞跃。高考这根“指挥棒”引领每一所学校的教学方向，而我校在经过长期的经验摸索后，针对不同年级的学生，提出不同层次的要求。针对学生在不同阶段，教师及时总结、讨论、计划工作，实施不同方式的教学，引领学生提升成绩。[5]

我校在100余年的办学实践中不断探索管理办法，做到严谨办学，不断吸取教学改革创新思想，在有效的管理下营造了学校积极进取的学习氛围，致使学校全体师生形成了以“爱国读书、勤勉诚朴、求实向上、民主创新”为核心价值取向的南山教育。回顾南山中学实验学校多年的办学历程，学校管理围绕着以下几个主题开展：

八、统观发展，注重内部

随着教育事业不断发展壮大，全国各地高中普遍实行扩招，学生人数不断增加，因此许多地方把教育事业的发展重心倾向于扩大招生、扩建学校规模方面，把地方建设更多学校作为地方发展教育的目标。而往往评价地方教育事业的状况，都以学校的教学水平，学校的学习氛围来做基本参考，学校过多关注扩招和增大建设规模，招生数量不断扩大，许多学生进入学校后，就会迎来一个新的问题——管理体制薄弱。因此，一个地方、一个学校教育事业长久的发展，必须与管理体制同步，注重内部管理，先强化内部质量，进而追求对外规模的扩大。重视学校内部，准确定位内部的优势与不足，建立一套适宜学校自身的一套管理体制，因材施教，在根基上建设内涵校园，由内到外塑造校园形象。

九、和谐治校，发掘内涵

学校走内涵发展式道路，是推进学校教育均衡发展的必然要求。所谓内涵发展式道路是一种学校追求质量的发展，主要是指通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提升学校名誉度。和谐治校，提高管理力度，严谨办学，进而一步步实现内涵校园的建设目标，坚持以人为本，尊重学生、尊重教职员工，发挥“柔性管理”艺术，实施“刚柔相济”的管理体制创建良好工作环境。良好的工作环境能激发员工的积极性、主动性和创造性，创建一个良好的工作环境，维护良好的育人环境是学校长远的发展的必由之路。实行刚柔相济的管理体制，要求教师既努力完成学校赋予的教育使命和任务这样的“刚性计划”，也要尊重教师的人格和尊严，不以量化取代信任，不以考核取代尊重这样的“柔性管理”。鼓励教师积极主动加入学校重大事件的建设工作，培育教师乐教、学生乐学的良好工作环境，提高教师对管理工作的满意度，以愉快的心情工作，营造和谐的校园氛围，建设内涵校园。

十、明确目标，齐心前进

明确的教学目标是一个学校的精神主干，凝聚人心齐力向前是一个学校办学的灵魂。因此在学校的规划发展中，明确目标、规划发展助推着学校的成长和进步。在南山中学实验学校多年的经营管理中，一次次与同学们共同经历入学、升学，看着一批批学生带着梦想踏进校园，作为学校的管理人，我深感责任重大。高考这根无形的“指挥棒”，明确了全国各地学子的求学方向，也命令了全体高校的教学主题。怎样学好教材？运用教材？教师带领学生穿越题海这种传统封闭式的教育早已被时代淘汰，随着时代发展，社会需要学校培养出综合性人才。高中是学生通过教师的带领学习，进而学会学习、全面发展最终培养优秀习惯的过程。学校针对不同年级、不同学习层次的学生，对教师进行分阶段的教学研讨会议，把高考这个主题细化到每一个阶段的每一个环节，使教师明确教学目标，学生明确学习计划，灵活施教。

十一、以身作则，引领学习

一个好的校长意味着一个好的学校。校长在整个办学过程处于学校管理系统的核心地位，校长的思维、行为和作风在学校工作中影响全局。作为校长，首先要怀着真诚的心做教育事业，加强自身修养、以德从教，严格要求、勤于反思，脚踏实地的做好岗位中每一件平凡的事。其次，随时关注社会动态，保持前卫的思想观，做好学校教改跟进时代，让学校始终站在时代的前沿。同时不断学习、虚心上进、蓄积实力、善于谋略，为学校的重要决策做充分准备，敢于开拓未来。

十二、落实制度，优化校风

细节决定成败，如何把制度落实到每个细节决定学校管理的成败。落实制度，严谨学校的校纪、教纪、学纪，形成学校良好的校风、教风、学风，逐渐使新一届的学生一进校门立刻被学校浓厚的文化氛围同化，不自觉地爱好学习，勤奋上进。我校以问责式形式督查学生学习及教师教学状态，学生自己是否踏实学习？是否勤奋上进？是否严谨考试纪律？教师是否用心教学？是否对班集体严格要求？问责式督查让制度落实到每个人，使每个学校成员意识到建设良好的校风人人有责，从而塑造学校整体学风、教风、校风。

结语：

我校在百余年的办学实践中，严谨办学、理性管理，形成了“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的办学指导思想，以“爱国读书、勤勉诚朴、求实向上、民主创新”为核心价值取向的教育理想。以实践验证了长期有效的管理必然形成深厚的文化底蕴，铸成校园独特的学府之气、书卷之气、昂扬向上之气。浓厚的文化底蕴是学校管理长期有效实施的体现，内涵校园的建设基于民主和谐的艺术管理方式。

参考文献

[1]吴文鹏、郭泗东，《中国职业教育名校/名校长创新管理评析·学校管理》，西南师范大学出版，2012

[2]程正方，《学校管理心理学》，中央广播电视大学出版社，2000

[3]彭忠信，《对道德教育本质论的辩证思考》，教育与职业（理论版），2007

[4]张天雪，《教育管理论》，浙江师范大学教育学院，2004

[5]王敬民，《校长如何抓好学校教学改革》，北京：中国轻工业出版社，2013