朱清智，袁 铸（河南工业职业技术学院机电自动化学院，河南南阳，473000）



《变频器应用技术》课程教学改革

朱清智，袁 铸
（河南工业职业技术学院机电自动化学院，河南南阳，473000）

课程建设是学校办学水平的重要标志，高职院校如何改革课程建设，形成自己的办学特色，是各高职院校提升内涵的重点所在。变频器控制技术推行校企合作的工学交替课程教学模式；实施“教、学、做”一体化教学；课程学习与职业资格认证相结合；课程内容与岗位需要相一致。改革后，大大提高了学生的技能水平和学习积极性。

变频器；教学改革；方案设计；单元设计

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，以就业为导向的高等教育，高职院校在办学过程中，围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求。传统的变频器应用技术的实践教学环节与理论教学衔接不够紧密教学方法和单一的森蓝变频器的教学内容跟不上时代其他设备的教学要求，也不能满足工厂工作岗位的需求，因此对课程的改革与建设迫在眉睫。

图1　电气自动化专业的专业课程体系

1　课程定位

电气自动化技术专业的培养目标是培养面向生产一线，从事电气产品生产与技术管理，电气控制设备的使用、维护与改造，电气产品营销，电气产品设计制造等岗位的，具有良好职业道德和综合素质、具有创新意识和能力的高素质技能型人才。

根据专业的人才培养目标，在兼顾国家劳动与社会保障部“维修电工职业技能鉴定考核标准”对中高级、技师理论与技能要求和专业可持续发展后劲的基础上构成电气自动化专业的专业课程体系，如图1所示。

根据电气自动化专业课程体系确定《变频器应用技术》核心课程之一，是与本职业紧密相关的职业情境中构成职业能力的相关工作任务单元的学习。

2　课程设计的理念与思路

课程设计理念是：紧紧围绕教育部2006年16号文件精神，突出高职教育以能力培养为本的思想，突出应用电子专业学生的职业能力培养。根据《电气自动化技术专业》职业岗位的能力要求设计课程目标，课程的课程目标为培养学生会识读通用变频器系统的说明书、会识读通用变频器系统图、能设置简单变频器系统参数、会调试典型变频器系统、能排除典型变频器系统的常见故障；根据该专业职业岗位的工作内容设计课程内容和能力达成项目；根据该专业职业岗位的具体工作过程设计课程教学方法和手段。

课程设计思路是：根据学院《电气自动化专业建设方案》确定的职业岗位群，紧密结合地方经济发展状况，依托军工职教集团开发课程体系。一方面通过聘请电气自动化行业专家、企业家担任专业委员会委员，对专业核心课程《变频器应用技术》的教学目标，知识、能力素质结构进行论证并不断调整，使之更加符合市场需要；另一方面，通过行业协会和专业委员会对本课程进行行业实际情况和岗位调查，并与行业技术专家共同制订本课程的典型工作任务，在典型工作任务的基础上形成具体工作任务，在具体任务中说明任务对象、工作方法与组织、对专业技术的要求等，以突出工学结合与职业素质的培养。课程体系开发思路如下图2所示：

图2　课程设计思路

3　课程内容设计

3.1课程内容体系结构

课程作为《变频器应用技术》的核心专业课程，根据课程设计思路，结合专业职业岗位能力要求，经过翔实调研，要达到的课程目标如下：

能力目标：会识读通用变频器系统的说明书；能识读通用变频器系统图；能设置简单变频器系统参数；会调试典型变频器系统；能排除典型变频器系统的常见故障。

知识目标：能根据要求熟练设置变频器的参数并运行变频器，知道变频器的主要应用场合；能根据工程要求选用变频器，并用于实际工程设计；会按规范要求安装、调试、维护变频器；能按功能模块分析变频器工作过程，对典型故障能进行分析，知道通用变频器的基本工作原理。

职业目标：能独立学习、工作，掌握交流与团队合作能力，具备相应的职业道德；养成良好的工作责任心、坚强的意志力和严谨的工作作风；在实际工作中能创造性地完成各项任务，了解电子信息产业的相关法律法规常识。

课程教学内容根据课程目标，按照《电气自动化技术专业》的职业岗位能力要求进行选择，采取项目教学结合虚拟真实工作场景的实践教学，培养典型变频器的安装调试及工程实施和生产管理人员。

教学内容包括一、变频器的基本原理与认识；二、变频器的基本功能训练；三、变频器的安装与调试；四、变频器的工程应用；五、变频器维护与维修。完成以上五个项目，可达到对变频器的安装、调试、维护、维修及工程应用设计的目的。

3.2教学内容组织方式

课程内容主要有两大部分，一是各种变频器的选择应用，二是变频器在交流调速系统的综合运用，是《模拟电子技术》《电力电子技术》等前导课程的综合，为《电气自动化技术专业》的核心专业课程，在教学模式上，采取基于过程项目教学，教学内容的组织与安排与交流调速系统设计工作过程相一致，按照“工程计划——系统设计设计——系统调试——系统性能高度与质量检验”等实际工作过程，分析各阶段所需的知识、能力及对素质的要求，确定其教学内容。

3.3教学内容的具体表现形式

（1）教学计划的制订

教学计划突出以职业能力为目标，面向《电气自动化技术专业》的典型职业岗位，以工作过程为导向，从典型工作任务出发分析职业能力要素，确定其学习领域，并设计其学习情境，构建工作过程完整的《电气自动化技术专业》教学计划，本专业的人才培养方案，具体见下图。

图3　教学计划的制订过程

（2）课程标准的开发

与自动化行业企业专业技术人员、专业建设委员会等共同制定《电气自动化技术专业》各核心课程教学大纲，突出（1）推行校企合作的工学交替课程教学模式；（2）实施“教、学、做”一体化教学；（3）课程学习与职业资格认证相结合；（4）课程内容与岗位需要相一致。及时联系行业企业和一线专家，根据变频器技术的最新发展及时更课程教学内容。

（3）教材选用

采用本校编写了《变频器应用技术》主教材及实训教材，该教材获普通高等教育“十一五”规划教材。另外，选择了参考教材，丰富教学内容。

（4）课件及学习环境

本课程制作了多媒体网络课件，除介绍学习单元内容外，收集了大量的设计项目制作成案例，并提供了详细的设计文本、多媒体视频材料等，可供教师教学、学生学习以及设计参考；学生自主学习资料；实训室对学生开放；网络互动学习平台。

3.4考核与评价

高职课程考核方法的改革，应当以培养目标为依据，以能力考核为中心，以知识考核为参考，考核方法力求能够测试出学生真实的水平。本课程评价方案依据“技能加态度，强调素质培养”进行设计，课程考核与评价应从两个方面进行考核，汇总得出课程整体成绩。

4　课程的主要特色

4.1学用一体化教学

以教育创新为目标，以课程带动教学改革为方针。突出前沿性和先进性，突出理论与实际的结合。 让学生能够亲身体会到所学内容在专业领域中的作用和用途，同时培养学生良好的职业习惯，以适应实际工作环境。

4.2培养动手能力，实践教学突出

仿真性的实验实训室作为必要的保证，实践教学中突出针对性和应用性，实训内容与过程在仿真环境下实施，有利于培养学生的职业能力和职业素养，使学生学习的知识和技能与就业岗位的需要一致，努力实现毕业生的零距离就业。

4.3工学结合注重学生能力培养

注重学生能力培养，交给学生的是"点金术"而不是几块"金子"，加强教学互动及实践教学，全面提高学生的思维能力、动手能力和创新能力。将课外科技创新实践活动与课程实验教学环节相结合，组织、指导有兴趣的学生参加电子设计、机器人、数模竞赛等活动，通过此类活动提高学生对课程的学习积极性，加深对课程内容的理解，学会运用所学知识分析解决实际问题的方法，培养学生的创新实践能力。

4.4以职业岗位能力为目标，以项目为载体，以工作过程为导向，以项目团队为组织形式

本课程实行任务驱动型教学模式。一是摒弃以往该课程以理论学习为主的教学模式，引入具体交流调速系统设计任务，以具体设计任务为主线安排教学内容和过程，使学习与实际工作岗位和工作过程紧密联系；二是改变课程考核方法，将课程考核分散在整个学习过程之中，能更真实地反映学生的学习效果和能力水平。

［1］ 张艳宾.SPWM变频调速应用技术［M］.机械工业出版社.2012.

［2］ 高职高专“六位一体”课程教学模式操作方法与评价标准及经典范例实用手册［M］，高等教育出版社.2013 ： 1990.

［3］ 黄小丽、吴忠华.“变频器原理与应用”课程项目化设计研究［J］.职教通讯，2014（30）：11-14.

［4］ 黄伟强.变频器应用技术课程的教学改革与实践［J］.创新教育，2013（3）：181.

The teaching reform of frequency converter application technology

Zhu Qingzhi，Yuan Zhu
（College of mechanical and electrical automation， Henan Polytechnic Institute，Nanyang Henan，473000）

Curriculum construction is an important symbol of the level of school education，vocational colleges how to reform the curriculum construction，the formation of their own school characteristics， is the key to enhance the connotation of Higher Vocational colleges.Inverter control technology implementation of school enterprise cooperation in the working and Learning Alternation teaching mode； the implementation of "teaching，learning and doing" integrated teaching；the combination of courses and vocational qualification certification；course content and post need consistent.After the reform， the students' skill level and learning initiative are greatly improved.

inverter；teaching reform；scheme design；unit design