赵明

内容摘要：口语交际能力是中职学生综合素质与技能的一部分。构成他们就业竞争力的关键能力之一。因此如何提高口语交际教学的质量，是中职语文教学中一个十分重要的课题。营造和谐环境，创设适宜情境，拓宽训练时空，是提高中职学生口语交际能力的有效策略和措施。

关键词：中职语文 口语交际 教学

在社会生活中，口语交际的重要性不言而喻。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。中职学校培养的学生大部分毕业后将直接走向社会，因此口语交际能力的培养对他们而言显得更为迫切，是构成他们就业竞争力的关键能力之一。当前，在中职语文教学中只重视“读写”，而忽略了“听说”的现象仍十分普遍，从而导致了大多数中职学生口语交际能力难有大的提高，口语交际成为了中职语文教学的软肋，这一现状亟待改变。

一、营造和谐环境，让学生敢于表达

中职学生是一个十分特殊的群体，在他们成长的过程中，经常受到来自各方的冷落，进而自暴自弃，极度缺乏自信。因此，关注、尊重每一位学生，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，营造和谐宽松的环境，对这群孩子来讲尤为重要。

在口语交际教学中，教师要尽可能多地给予学生以人文关怀，爱护他们的自尊心，通过适时的肯定、表扬、鼓励与帮助，激发他们的参与动机，让他们走出自卑，大胆、自信地参与到口语交际活动中去，让他们在互动中学会交际，在交流中培养能力。

二、创设适宜情境，让学生乐于表达

通过创设适宜交际的情境，激发每个学生的表达欲望，让学生在具体情境的动态语言实践中提高口语交际的能力，这是口语交际训练的一条重要途径。对于中职生，他们注意力往往难以长久保持，抽象思维能力相对较弱，离开了具体生动的情境，很难调动他们的表达欲望，更不可能产生双向互动的动态语言实践过程。因此，在教学中教师要努力创设各类适宜交际的情境，充分调动学生已有的生活经验，让他们有一种身临其境，似曾相识的感觉，如此才能把学生的情绪调动起来，发挥他们交际的主动性、积极性和创造性，让学生在彼此“碰撞”中共同发展口语交际能力。

三、拓宽训练时空，让学生在实践中增长才干

目前，职业技术学校大都存在语文口语课时不足的情况，因此口语交际训练仅靠有限的课堂是不够的，还应向课外、校外延展，并走向社会，通过一系列的语文活动、社会活动，让学生在现实生活中丰富交际语言，锻炼人际交往，提高口语交际能力，增长才干。

好玩、好奇、爱动是中职学生的共同心理特征，在课外开展形式多样丰富多彩的各类活动，不仅可以陶冶学生的情趣，使之在心理上得到较大的满足，而且还能极大的促进学生口头表达能力的提高。比如可以利用“第二课堂”举办绕口令比赛、听力传话比赛、成语接龙比赛、续故事接龙游戏等等活动，利用周末和重大节日举办“周末论坛”、“艺术节新闻发布会”、“学习经验交流会”、“毕业生模拟应聘会”活动，组织学生开展各种演讲比赛、辩论赛及诗文朗诵比赛，甚至可以指导口语交际能力较好的导游专业与英语专业的学生改编剧本、撰写段子、编演小品和相声，还可以充分利用文学社团、兴趣小组、广播站、记者站等带动全校学生进行口语训练。此外“普通话测试”、“职校联谊”、“社会服务”、“团日活动”等均是职业学校学生训练口语、锻炼口才的有效途径。

经济社会发展对中等职业教育人才培养规格提出了更高的要求，除要具备较强的技术应用能力外，还要具备良好的综合职业素质。口语交际是知识与能力的综合应用和体现，是知情意行的统一。正如美国著名教育家卡耐基所说：“在都市化的社会里，一个人不论就学或从事任何职业，当中说话都是不可避免的。如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，词不达意，是绝对与成功无缘的”。在口语交际教学中我们要有大语文的观念，课内外结合起来，充分挖掘教学资源，为学生营造一个口语训练的良好环境。要从平时的教学单元着手，精心设计，巧妙引导，优化评价，让学生创造性地说说练练，扎扎实实提高口语交际能力。