俞玲玲

摘 要：语文教材情理交融，可为开展心理健康教育提供有效的帮助。从研究教材寻找突破点、着重培养高尚的道德情操、创造和谐的学习环境、注重课外活动的参与、每天一记五个方面，研究心理健康教育融入语文教学的策略。

关键词：小学；语文教学；心理健康；德育；道德

中图分类号：G444；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0019-01

心理健康教育往往比知识教育更为重要，心理健康发展有利于学生的理想人格的形成，提高学生的综合素质。语文教材情理交融，在语文教学中开展心理健康教育，不仅是学生茁壮成长的需求，也是顺应时代发展的客观需要。结合多年实践，对心理健康教育融入语文教学的策略进行研究。

一、深入研究教材，寻找突破点

语文教材是教学大纲的具体化表现，也是教师组织教学的重要依据。教师要对语文教材深入研究与挖掘，找出有效地渗透心理健康教育的突破点。语文教材是对学生进行心理健康教育的重要载体，把心理健康教育融入朗读课文、情境表演、课堂辩论之中，能够有效地培养学生良好的心理素质。例如，通过反复朗读《小马过河》中小马与老牛、松鼠、妈妈之间的对话，学生可以对比分析小马两次过河时不同的心理状态，感悟到如果自身遇到困难要多思考，敢于实践，不能过分依赖别人。这样一来，学生自身的感受会帮他们自我反省，消除平时在生活中过分依赖父母和教师的行为，树立自立自强的意识。再如教学《落花生》时，可以通过辩论会的形式让学生各抒己见。学生根据自己的意愿分成落花生队和苹果队，两方在激烈的辩论当中体会己方和对方的心理。教师要针对不同课文采用不同的教学方式，以教材为中心，把心理健康教育融入实际的语文教学过程，既让学生学会客观全面地分析评价他人，也让学生感悟到要注重心灵美。

二、着重培养高尚的道德情操

培养高尚的道德情操，是语文教学和心灵健康教育必不可少的重要部分。在语文教学中，教师可以展现与学生实际生活紧密相关的场景，帮助学生分析教材中的思想情感，提高学生的领悟力，培养高尚的道德情操。比如，教学《再见了，亲人》这篇课文时，可以采用现代多媒体教学模式，精心制作PPT短片，并播放火车开动时远去的画面，同时深情地叙述：“车轮滚滚，列车远去，载走的是人，载不走的是情。一边是志愿军，一边是朝鲜人民，他们的告别声一声叠过一声，千言万语化成了一句话——”学生朗读：“再见了，亲人！再见了，亲人！”这样的教学方式，使师生好像身临其境，在依依不舍的深情里不能自拔，继而与代表正义、和平与善良的情感文字产生共鸣。而利用不同形式的教学方法，可以使学生更加容易体会教材中人物的心理，感悟先进人物高尚的道德情操，从而在不知不觉中受到良好的心理健康教育。

三、创造和谐的学习环境

平等和谐的学习环境，直接影响学生的学习情绪与效率。融洽和谐的学习环境可以使学生放松身心，对上课不再那么抵触，激发学生提问的积极性，提高学生学习知识的效率。抑制、禁锢学生的发散思维，不仅会严重打击学生主动学习的积极性，而且对学习质量和效果有较大的影响。因此，在语文教学中，教师可以运用文字的魅力，发挥语文独特的感染力来鼓励学生学习，促进学生与书本产生共鸣，使其人格与情感在学习过程中得到不断陶冶与熏陶。创造和谐的学习环境时，需要教师认真分析与把握，尽量把语文教学与心理健康教育有机结合起来，达到良好的教学效果。

四、注重课外活动的参与

近年来，越来越认识到课堂教学只是学习的一部分，课外活动更能增强学生的整体素质。学生往往对课外未知的世界更感兴趣，组织课外活动是语文教学中不可缺少的重要环节。这样，不仅可以加强学生与教师之间的交流，更能打开学生的心扉，为心理健康教育奠定良好的基础。例如，组织课外采访，让学生接触其他领域的优秀人才。在采访的过程中，学生会不自觉地受到优秀人物积极心理的引导，对学生健康心理的形成起到促进作用。除此之外，课外阅读对心理健康教育也有一定的积极影响。语文这一学科有其自身特点，阅读和写作这两个方面密不可分。因此，教师要重视课外阅读，加强写作训练，提高学生的心理素质。

五、每天一记

日记是每位学生真情的流露，不论是烦恼痛苦还是开心，都可以通过笔记录下来，从而提高学生的认识水平。鼓励学生大胆、长久地坚持记日记，不仅可以增强学生的独立自主意识和抗压能力，还可以让学生自我开导、自我教育、自我批评，形成积极向上的健康心理。在学生日常生活中，课程的压力、考试前后的紧张焦虑、与同学之间的矛盾、与父母之间的矛盾，有时可能得不到合理宣泄，容易形成消极的心理。而日记，则成为学生重要的宣泄口，把消极的心理慢慢释放在字里行间，有利于学生克服消极心理，逐步形成积极健康的心理素质。教师应该培养学生写日记的良好习惯，好好利用这一重要工具，促使学生健康成长。

六、结束语

总之，学生的心理健康水平和语文教学息息相关。作为一名语文教师，把心理健康教育自然地、有机地、合理地融入到语文课堂中，潜移默化地影响学生心理，有利于培养学生健康的情感，提高学生的心理素质，为学生综合素质的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]郑晓妹.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].宿州教育学院学报，2009（05）.

[2]卢家楣.情感教学心理学：第二版[M].上海：上海教育出版社，2013.