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历史教学中借鉴儒家文化对学生进行德育的研究

2016-08-09张桂凤

成才之路 2016年20期
关键词:儒家文化历史教学诚信

张桂凤

摘 要:历史教学可以借鉴儒家文化对学生进行德育。开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育;培养学生健康向上的人生理想;推崇诚信理念,铸就学生诚信品格;教师要提高人文修养,做好表率,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词:历史教学;儒家文化;德育;理想;诚信

中图分类号:G631;G633.51 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)20-0014-01

常言道:“百年育人,德育为先。”德育是素质教育中的一个重要组成部分,它不仅存在于德育课堂而且贯穿于整个教学始终。儒家文化是中国绵延几千年的传统文化,其中有很多精华值得继承和发扬,对当代人的身心发展非常有利。在历史教学中,会涉及到这些传统文化。因此,历史教师应把儒家文化结合到学生的思想品德教育中去,这也是开展德育工作的需要。

一、开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育

儒家文化“以天下为己任”的精神,对学生的爱国主义教育具有重大影响和作用,顾炎武“国家兴亡,匹夫有责”,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现的是担当和忧患意识,是爱国主义精神的体现;屈原投江、岳飞刺字、张骞实业救国、霍去病早年为国捐躯、苏武留居匈奴十九年持节不屈,表现的是崇高的爱国情怀,可见赤胆忠心一片;戚继光抗倭卫国、王夫之的“六经责我开生面,七尺从天乞活埋”、黄继光用自己的身躯堵住敌人的枪口,这都是“以天下为己任”精神的具体体现。为了国家的利益,他们不顾个人生死,可以奉献自己的全部。教师要充分利用这些材料对学生进行德育,激发学生的学习热情,调动学生学习积极性,提高课堂效率。让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,为社会做出更大的贡献。

二、培养学生健康向上的人生理想

培养健康向上的人生理想,有利于学生积极乐观地面对生活和学习。学生有了人生理想,就有了前进的方向,就会为实现理想奋力拼搏。儒家文化提倡“入世”,要求人应有持家、治国、平天下的伟大理想。并以其为风向标,激励文人学子去努力读书,对人理想人格的形成非常重视。对当今的学生也应加强理想教育,培养学生健康向上的人生理想。儒家“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的英雄气概,“刚健有为,自强不息”的精神,都值得我们借鉴和学习,并发扬光大。教师在教学中应把这些儒家思想和教学活动紧密结合起来,对学生进行教育。要让学生了解历史,了解这些具有爱国主义精神和英雄气概的历史人物,并借鉴学习,从中汲取养分,形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生的成长成才奠定基础。

三、推崇诚信理念,铸就学生诚信品格

“人而无信,不知其可也”,诚信是儒家文化中非常重要的一个准则。“诚信为本,立国立人”“见利思义,见危授命,久要不忘平生之言,亦可以为成人矣。”可见,诚信在做人处事、人格完善中的重要作用。在当代教育教学中,诚信教育十分重要,要弘扬诚信,教师就要以身作则,为学生做表率。教师对学生要善于引导,做细致的思想工作。有的学生经常逃课,有的学生为追求高分考试舞弊,这不仅导致学生的形象受损,也影响学生以后的人生发展,教师要及时指出学生的错误,帮助学生分析其危害。教师应特别重视学生诚信品格的铸就。只要人人讲诚信,人际关系就和谐,师生关系就和谐,社会就和谐,大家就更团结。

四、教师要提高人文修养,做好表率

儒家文化,博大精深,作为历史教师,除了懂得广博的历史知识,还应提高自身的人文修养,处处起表率作用。在工作和生活中,严格要求自己,凡是要求学生做到的,自己一定要做到,要言而有信,要真诚坦率,成为学生的楷模。教师要不断学习,提高自己的文化水平和业务能力。要广泛涉猎儒家经典,深入了解儒家文化,吸取养分,提高自身的道德修养。在生活中,教师要用儒家文化精华规范自己的言行,严格要求自己,处处起榜样作用。在教学中,教师应该做到守时,上课不迟到,对学生严格要求的同时,多关心爱护,正确引导。对学生的不良倾向,不良嗜好,不正确的思想,教师不能粗暴地呵斥和打骂,应该在了解清楚后,耐心引导。可以通过儒家文化,历史人物的故事,教育引导学生,使学生提高认识,改正错误。教师要赢得学生的尊重和爱戴,就要热爱学生,就要用儒家经典文化感化和教育学生。要通过自身的努力,创建和谐、平等的师生关系,让学生在教师的呵护和关爱下学习、成长,这才是最好的德育。

五、结束语

在历史教学中,要把思想品德教育贯穿于整个教学始终,要借鉴儒家文化开展学生德育工作。“取其精华,去其糟粕”这是对传统文化应持有的态度。要通过学习和教育,让学生从小事做起,从生活中的点滴做起,把儒家文化的精华发扬光大。这有利于解决当代学生德育领域的困惑,增强德育工作的实效性。

参考文献:

[1]孙斌,何细平.论儒家的德育思想及现代意义[J].学习月刊,2006(18).

[2]陆卫康,卢平.德育为首,能力为重——论中学历史教学中新型育人模式的构建[J].徐州教育学院学报,2004(02).

[3]朱跃民.中学德育校本课程开发的内涵和意义[J].中共郑州市委党校学报,2007(06).

[4]张万民.历史教育的德育功能与德育实效性的反思[J].延边教育学院学报,2004(01).

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