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在反复诵读中感悟
——《渔歌子》教学实录

2016-08-05黄玲玲执教

湖南教育 2016年20期
关键词:渔歌子

黄玲玲 执教

在反复诵读中感悟
——《渔歌子》教学实录

黄玲玲执教

一、导入新课

1.今天,我们再学习一首有关垂钓的诗歌,是唐朝的诗人、词人、画家张志和写的《渔歌子》。

2.师板书:张志和

师:孩子们,拿出手指,我们一起写课题。写“渔”的时候要注意,它左边是三点水。“歌”字要写得紧凑一些,右边要舒展开来才更漂亮。

师:读课题。

张志和是怎样写渔歌子的呢?请大家打开书,翻到110页,借助拼音自由反复练读几遍,看清楚这三步要求,看你能达到第几层?

【PPT】出示自由读要求:

生:自由读。

二、初读,学习生字词,了解词牌名

1.第一次检测,学习生字词。

师:能达到朗读第1层的孩子请举手。【PPT出示第一层要求】

师:请你来展示。其他的孩子注意听,他是不是读准了字音?

生1:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:读得怎样?

生2:字音读准确了!达到了要求!

师:我也觉得你的字音读得很准!特别是“箬笠”的“箬”的卷舌音,“蓑衣”的“蓑”、“西塞山”的“塞”的平舌音读得很正确。就请你当当小老师,带大家读一读这些生字词吧!

师:【PPT出示生字词】

生1:带读字词。

师:你们知道“箬笠”是什么吗?

生3:钓鱼的时候怕下雨,穿的一种防雨的东西。

师:哦!你认为是穿的!请坐!

(众生举手)

师:你有不同意见,请你说?

生4:箬笠是用竹、篾或箬叶编织的斗笠。

师:你怎么知道的?

生4:下面有注释!

师:你看,能够在书中去找注释,是一种很好的学习方法。其实,这个词本身就告诉了我们,看看——【PPT出示词:箬笠】箬笠是——旁?

生齐声说:竹字头。

师:说明它——

生说:说明它和竹子有关。

师:【PPT出示箬笠图】这就是箬笠。

生5:是帽子的样子!

生6:是植物的叶子编的帽子。

师:可以用来——

生7:可以用来挡雨。

师:还可以用来——

生8:还可以用来挡太阳。

师:看,再看,【PPT出示词:蓑衣】蓑衣是什么?请你来!

生9(自发看着注释说):蓑衣是用草或棕织成的防雨用具。

师:这,就是蓑衣【PPT出示蓑衣图】。是用来——

生说:是用来防雨的衣服。

师:我们把“箬笠”和“蓑衣”送到句子里去,再来读读。

【PPT】出示句子——青箬笠,绿蓑衣。

生齐读:青箬笠,绿蓑衣。

师:注意——“蓑”的平舌音。再读!

生再齐读:青箬笠,绿蓑衣。

读得真好!

2.第二次检测,读顺句子。

师:能达到朗读第二层的孩子有哪些?【PPT出示第二层要求】谁来试试?

师:请你来给大家展示一下。他读的时候,其他的孩子注意听,他是不是读得字音准确,句子通顺呢?

生1:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:怎么样?

生鼓掌。

师:掌声响起来了!谢谢你为我们做的示范。

3.第三次检测,读出节奏。

师:【PPT出示第三层要求】有孩子想读了。

师:请你来。

生2:西塞山——

师:等一等,注意读书的要求。他读的时候,其他的孩子注意听,他是怎样停顿的?

生2:西塞/山前/白鹭飞,桃花/流水/鳜鱼肥。青箬笠,/绿蓑衣,斜风/细雨/不须归。

生集体鼓掌。

师:你真会读书,读得有板有眼,我们都要向你学习。这样,我先来向你学习,好不好?

师配乐朗读:渔歌子 【唐】张志和

西塞山前/白鹭飞,桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠,绿/蓑衣,斜风细雨/不须归。

师:听出了我和他在节奏上的不同吗?其实读《渔歌子》,用老师这样的方法去读,你会发现它像唱歌一样,更利于我们去想象画面。

我们一起来练习。我读前半句,你们接——

师:西塞山前——

生齐读:白鹭飞。

师:声音要轻点,再轻点,不然会把白鹭惊飞。再来一次——

师:西塞山前——

生齐读:白鹭飞。

师:桃花流水——

生齐读:鳜鱼肥。

师:青——

生齐读:箬笠。

师:绿——

生齐读:蓑衣。

师:斜风细雨——

生齐读:不须归。

师:换一下。你们读前半句,我来接。准备,预备起——

生齐读:西塞/山前——

师:再来一次,想想,怎样处理?

生齐读:西塞山前——

师:白鹭飞。

生齐读:桃花流水——

师:孩子们是水呀!是流水呀!再绵长点、柔美点!再来!

生齐读:桃花流水——

师:鳜鱼肥。

生齐读:青——

师:箬笠。

生齐读:绿——

师:蓑衣。

生齐读:斜风细雨——

师:不须归。

师:再换一次,我读题目和作者,孩子们接内容,读的时候要打动自己!

【配乐】

师:渔歌子 【唐】张志和

生齐读,入情入境:

西塞山前/白鹭飞,桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠,绿/蓑衣,斜风细雨/不须归。

师:看来孩子们在带着想象读了,读得越来越好。

4.共同探索,学习词牌名。

师:读到现在,你们发现今天学的《渔歌子》和我们以前学的古诗有什么不同?

生1:以前我们是两个字、两个字地停顿,今天我们是在四个字后面再停顿。

师:哦!这是朗读上的不同。还有什么不同吗?

生2:第三句中间有个逗号。

师:哪里有逗号?

生2:“青箬笠”,“绿蓑衣”之间有逗号。

师:观察真仔细!也就是说,古诗的每一句都比较工整,字数基本相同。而《渔歌子》呢,句子有长有短。我们把这种句子有长短变化,便于歌唱的诗歌形式叫“词”。【旁板书:词】

人们还根据词的句子有长有短的特点,给词取了个小名,叫“长短句”【旁书:长短句】,读!

生:长短句!

师:“渔歌子”在这儿既是词的题目,还是词的什么呢?

生3:词牌名。

师:我们一起说!【旁书:词牌名】

师:词牌是古人填词时所用的一种乐谱。你还知道哪些词牌名?

生4:菩萨蛮。

生5:毛泽东写的“沁园春·雪”。

师:知识面真广!“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。

师:再读一次我们今天学过的这首新词,边读边想象,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

生:渔歌子 【唐】张志和西塞山前/白鹭飞,桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠,绿/蓑衣,斜风细雨/不须归。

三、细读,抓住关键词,感受画面美

师:出现了一幅怎样的画面?

生1:我仿佛看见了一个人戴着箬笠,穿着蓑衣在水边钓鱼。

师:你的想象真丰富。

生2:我仿佛看见了西塞山附近白鹭在展翅飞翔,桃花慢慢地飘落水面。张志和戴着斗笠,穿着绿蓑衣在钓鱼,虽然下着斜风细雨,他也不回家。

师:你读书的时候不仅眼到了,心也到了,掌声送给他!

生鼓掌。

师:刚刚我们描绘的所有的景物,如果用一个词来形容,你想到了什么?

生3:美丽!

师依回答板书:美丽。景色非常美丽,板书:景。

师:请孩子们拿出笔来,默读这首词,边读边想象,边读边圈画,你从词中看到了哪些美景?

师巡视说:有的孩子在圈画,说明思维找到落脚点了。

有圈画,就说明有思考、有收获!

师:我们来交流!有的孩子想说了。说说,你最喜欢哪处的景物?为什么?

生1:我最喜欢“桃花流水鳜鱼肥”里的“桃花流水”。因为桃花在我的印象中很美丽,再加上流水,就组成了一幅非常美的景色图。

师:真不错!你的语感非常好!看到“桃花”这个词,你想到了什么?

【PPT点击出示:桃花】

生2:我觉得张志和坐在桃树下钓鱼,边钓鱼边欣赏桃花,看见桃花飘落下来,觉得非常美丽。

师:你的想象真丰富。桃花一般是什么季节开放的?

生3:春天!

师:也就是说,看到桃花,我们可以知道——

生说:春天来了!

师:你们接受到了桃花向我们传递的第一个信息,代表——

生说:代表春天。

师:在古人的笔下,桃花就是明媚春光的代言人。

师:学到这儿,我产生了一个疑问,春天的西塞山应该是百花齐放、花团锦簇的,作者为什么只写桃花呢?

生4:因为桃花最美!

师:想到了这个,很好!还有不同的意见吗?

生5:应该是只有桃花漂在了水上吧!

师:这是你的想象,想到了动态的美!其实,桃花里还藏了一个秘密,我们请诗仙李白来告诉大家!

【PPT出示诗配画:山中问答】这一首诗,是李白隐居湖北碧山时写的。请大家自由读读,说说你大概明白了诗中哪句话的意思?

生自由读诗:问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水杳然去,别有天地非人间。

生6:我明白了“别有天地非人间”的意思。这里非常的美丽,简直不像人间。

师:像——

生6:像天堂似的美丽。

生7:像世外桃源。

师:不是有丰富的积累的孩子,想不出来“世外桃源”这个词,掌声送给他!

旁书:世外桃源齐读这个词。

师:让我们跟着张志和一起走进这桃花仙境!【PPT出示第一二句】

请两个孩子读读,通过朗读,要传递出你们心中这无限的美景。

生8、生9读:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

师:通过你们的朗读,我们好像看到了鳜鱼在——

生10:在水里吐泡泡。

师:还看到了——

生11:还看到了桃花在微风中轻轻飘落。

师:想得真是太丰富,太美好了!那我们全班一起来,让想到的这些美景像放电影一样,慢慢地、一幕一幕地通过我们的朗读呈现出来!

生配乐齐读:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

师:好一个世外桃源呀!

师:在词中,你还喜欢哪处景物?

生12:我喜欢“西塞山前白鹭飞”中的“白鹭”。因为我觉得白鹭全身都是白色的,像一朵白云一样飞在天边。

师:真棒!来!让我们一起看看飞翔的白鹭【PPT出示飞翔白鹭图】,给你什么感觉?用一个词来形容!

生13:悠闲!

生14:自得。

生15:自由自在。

师:你们都是学语文的高手,语文素养真好!

孩子们,我们刚刚领略了美景,你还在美景当中看到了什么?

生16:你可能会看到一个人在蒙蒙细雨中钓鱼。依回答板书:人

师:你从词的哪句话中看到了人呀?

生17:在“青箬笠,绿蓑衣”中找到的,因为只有人才会戴着箬笠,穿着蓑衣去钓鱼。

师(根据回答)【PPT出示句子:青箬笠,绿蓑衣】。

师:读到这,你有疑问吗?

众生诧异。

老师引导:青/箬笠,绿/蓑衣。平时我们的箬笠和蓑衣都是——

生18:平时我们看到的箬笠和蓑衣都是黄色的,这里为什么写的是“青箬笠”和“绿蓑衣”呢?

师:这个问题太有价值了,值得我们好好探讨。你从“青”和“绿”这两个字中读出了什么?

生19:因为春天的西塞山上的植物都是很有生机、很有活力的,长得很茂盛,使得箬笠和蓑衣也变成了青色和绿色的了!

师:你认为是大自然的景物染绿了箬笠和蓑衣!这个想象非常独特。这是你独特的理解!

生20:也有可能是桃花掉下来的时候,恰好树叶也落在了他的帽子上和蓑衣上了。

师:这个想法很特别!这得要在那停驻多久呀!

生21:也可能是因为突然下雨,他临时用树叶做了斗笠和蓑衣。因为新鲜,所以是绿色的!

师:这个想象真是太与众不同了!

孩子们!语言有温度,字词知冷暖!“青”和“绿”不仅让我们想到了诗人陶醉在这山这水之间,和周围的青山绿水融为一体了,还能让我们感受到古诗词的音韵美!

先请男生来感受这种音韵美吧!女生跟上!全班一起来!

师:“青箬笠,绿蓑衣”给我们留下的是一个戴着斗笠、披着蓑衣的人物的背影。请闭上眼睛,听他吟唱,想想:“青箬笠”下的脸上,有着怎样的神情呢?

老师配乐吟诵。

生22:钓鱼的人正在等着鱼上钩。

生23:很惬意。

师依回答板书:惬意

能说出惬意这个词,真不简单。

生24:他脸上呈现的是陶醉的表情。

师旁书:陶醉

生25:我感觉这样的人很美好!

生26:他在享受这种生活。

师旁书:享受

师评价:一定要把这个词记录下来,这个词启发了我!

四、拓展读,了解诗人生平,感悟诗人心境

师:诗词言情,诗词言志。好的诗词不仅是一幅画,更是作者自己心态的真实流露。张志和就是一个这样_________的人。

指着黑板旁书,学生说。

生:张志和就是一个喜欢惬意地生活的人

生:陶醉在美景当中的人。

生:会享受美景的人。

师:【PPT出示人物简历】张志和年少成名并精通音律,16岁时就写奏折给皇帝,皇帝很喜欢,赐名叫“志和”;到他24岁时,国家发生动乱,就是历史上有名的“安史之乱”。26岁时,因事被贬,他不满当时的官场,加上父亲、母亲、妻子的相继离世,就辞官隐居,在太湖一带扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。皇帝多次派人找他,他都避而不见。

他的哥哥张松龄怕弟弟不回家,就做了一首词,我们一起来读读吧!

【PPT出示词:和答弟志和渔父歌】

生自由读。

师:谁愿意读给大家听?

生1:和答弟志和渔父歌唐张松龄乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

师:第一次读就读到了第3层,真了不起!只会读还不行,得读懂!哥哥在叫弟弟干吗?你怎么知道的?

生2:狂风浪起且须还!

师:是呀!哥哥在叫弟弟快快回家。这样吧!我当哥哥张松龄,你们就是张志和,咱们来一起和诗作诗吧!(配乐)

师读全诗,生读渔歌子。

师:弟弟呀弟弟,狂风浪起且须还!

生:哥哥呀哥哥,斜风细雨不须归!

师:且须还。

生:不须归。

师:且须还哪!

生:不须归呀!

师:为什么不须归?

生2:我觉得呆在这很享受,为什么要回去?

生3:我是想隐居山林,过清闲的生活,不想去朝廷做官,负担很重!

师:也就是说这个“归”不仅仅是回家,还有回归朝廷的意思。你的感觉真敏锐,已经走进了张志和的心中了。

师:听你的好朋友颜真卿说:“你钓鱼从不放鱼饵,而且是直钩垂钓。”弟弟呀!你能钓到鱼吗?你在钓什么?

生4:我虽然钓不到鱼,但是钓到了快乐的生活。

生5:我不仅钓到了快乐,还钓到了美景。我在享受这美丽的景色,我很陶醉,下雨了都不想回家!

师:哦!我明白了,我明白了!醉翁之意不在酒,志和之钓不在鱼呀!在_________,

生:在美丽的景色。

师:在_________

生:在惬意地生活。

师;就像词中描绘的——

生:像白鹭一样,想过一种自由自在、悠闲惬意的生活!

师:正因为张志和有这样的心态,才会写出这样飘逸清新的千古绝唱——渔歌子。

让我们再一次来美美地背一次,把美景通过我们的声音传递出来。

生齐背诵。

师:背得真好!还想听你们美美地背一次,记住:打动了自己,才能打动别人,轻轻地、美美地、带着想象再背一次。

生配乐背诵。

师:在张志和之后,还有很多人写过有关垂钓和有关渔翁的诗词。但是,由于每个人的生命经历不同,内心感受也不同,在垂钓中寄托的意思也就不同。老师这也呈现了几首,这几钓,也许比起张志和来说,有更多的含义!我们可以课后去收集。

看,几十年之后,垂钓在积极执着的柳宗元笔下幽幽地唱_________【PPT出示:江雪】

男生齐读。

看,两百多年后,垂钓在千古词帝李煜的笔下悠闲自在地说_________【PPT出示:渔父】

女生齐读。

一千二百多年后,垂钓在博学好古的王士祯笔下怡然自得地吟_________

【PPT出示:题秋江独钓图】全班一起来。

这几钓,也许比起张志和来说,有更多的含义!但,张志和的《渔歌子》,仍在诗词的大海中像明珠一样熠熠生辉。

让我们在以后的生活中慢慢去感受、慢慢去感悟张志和这种“斜风细雨不须归”的云淡风轻和自由惬意吧!

下课——

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