梁尚

【摘要】随着社会对青少年健康成长与足球振兴重视程度的不断提升，各中小学也在不断加强对足球教学的探究。但就目前的中小学足球教学、训练现状来讲，还存在诸多有待解决的问题。

【关键词】中小学 足球教学 现状及策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0181-02

纵观当前活跃在国内外赛场的优秀运动员，往往都是从中小学就接受系统、正规的训练，才逐步走上各级赛场的。因此，要想为我国足球事业的发展奠定坚实基础，就必须要加强对中小学足球教学的改革创新，充分重视、认真落实每项足球教育工作。

一、足球师资队伍方面

目前，大部分中小学的体育教师都存在严重的缺编现象，针对足球教学发展与训练方面提出的各种客观要求，在实践落实过程中不能等，也不能一味的依赖，教师的缺编状况通常是无法在短时间内得到解决的，对此各中小学管理者应认清现状，并采取有效的应对策略[1]。

首先，足球专业的教师应通过不断的学习和技能训练来提升自身的专业水平，并且要积极的为非专业教师提供指导与帮助；其次，学校应对兼职体育教师进行有针对性的配备，将一些会踢足球，或者是对足球有着浓厚兴趣的教师纳入足球教师队伍中，对课程设置给予精心策划，制定严格、正规的课堂机率，并加大对教学质量的监控力度，并积极为足球教师提供学习和进修的机会，使其能够拥有更广的发展与展示空间；最后，体育教师应积极承担起校园足球教学活动的重任，通过网络培训、交流等学习平台，不断提升自身的实践教学水平。

二、避免中小学生源流失

近年来，由于城乡师资不平衡，以及教学硬件等方面存在的差异，以及很多中小学的优秀教师都选择了在城市发展，进一步加剧了教师老龄化，从而导致中小学生源不断流失。同时，城市中小学由于场地方面的扩展空间极小，对于校园运动中发生意外事件的处理也缺乏有力的法律保障。因此，为了确保中小学足球教学活动与训练的正常开展，政府相关部门应适当加大调控力度[2]。

首先，应加大农村中小学硬件设施方面的投入，帮助学校解决活动经费、场地等方面的困境。同时，还要充分整合社区、社会的体育设施资源，不断扩展体育教学场地，延伸体育课堂；其次，对于课程实施方案应给予科学设计，并针对可能出现的突发情况，制定出科学有效的应对措施，有效减少安全隐患，促进足球教学、训练活动的安全顺利进行；最后，相关职能部门应不断加强对突发事件的协调管理。

三、校园足球活动的开展

校园足球活动开展的主要目的是为了促进学生的身心健康发展，提高其运动技术水平。然而，在实践过程中，由于受到传统思想和价值理念的影响，难以获得预期的效果与目的。主要原因在于，一方面，在推进过程中没有做好活动之间的衔接，未形成自身的办学特色，与校园文化建设之间的融合也有待加强，参与活动的师生也为发挥理想的推广、普及效果。同时，在具体实施过程中也常常存在“一阵风”的现象，通常都是开始的时候热情比较高涨，而后期则平平淡淡的结束。另一方面，足球教育体制建设不完善，中小学也未实现协调对接，进而导致学生无法获得系统全面的培养与训练[3]。

对此，随着国家针对足球教学不断出台各种新的政策与措施，各中小学也应该正确认识到加强足球教学的意义，在教学实践、训练中，不仅要认真学习相关政策、文件，还要将其落实到各项教育工作中，并不断加强足球教学和校园文化，以及特色建设的整合。另外，地方相关职能部门也要注重相关协调工作的开展，充分体现出足球教学发展的连续性，为中小学足球教学活动的开展提供更广阔的空间。

四、科学安排足球训练内容

对于足球训练内容的安排来讲，其教师应充分考虑到学生的年龄特征、身心发展规律，以及模仿能力强等方面的实际情况。在具体训练中，教师必须要亲身带领，进行准确、反复的示范教学，条件允许下，学校可以组织学生观看一些优秀运动员的训练视频资料，加强学生对规范技术动作的理解与掌握。同时，还要注意，青少年极易疲劳，所以在训练中不能仅关注参与热情，还要准确把握运动量，结合学生的实际身体素质来对训练时间进行科学安排，应实施长间歇、短练习的训练模式。

总之，中小学体育教师应正确认识到加强足球教学，对促进学生身心健康、全面发展，以及推动我国足球事业快速发展的重要性。在日常教学中，教师应充分整合现有教育资源，结合学生的身心发展规律与特点，设计出具有针对性的足球教学活动与训练，在调动学生学习、参与热情的基础上，让学生接受更系统的训练，进而从整体上提高中小学学生的足球素养。

参考文献：

[1]雷波.优化组合教学法在中小学足球教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2012，（3）：152-153.

[2]王崇喜，孙涛.大中小学足球教学内容衔接问题研究[J].成都体育学院学报，2015，33（3）：107-110.

[3]胡学军.中山市中小学推广小场地足球教学与竞赛的研究——场地设施困境与对策[J].运动，2015，（23）：70-71.