黄庆峰

【摘要】本文说明了初中生物课堂愉快教学激趣的六种方法，提出不断地变换形式，创造新意，在教学方法上想办法就一定能吸引学生，使学生对上生物课产生浓厚兴趣的观点，从而对新形势下初中生物教学与探究性学习做出初步探索。

【关键词】生物课堂 愉快 兴趣

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0135-01

笔者申请《初中生物课堂愉快教学研究》经江西省抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室顺利通过，获准立项，经过近几年的实践研究，获得一些进展。本文仅就课堂愉快教学的激趣方式、方法，谈谈个人的看法和体会，供大家参考。

一、幽默、戏剧性教学语言对学生课堂愉快氛围的激化。

电视中幽默、戏剧性相声小品艺术的精采语言，足以让我们数十年过耳不忘。因此，成功的幽默、戏剧性教学语言以其新、奇、短的特色，营造愉快空间，足以引起学生注意，激发学生学习兴趣。如：在讲心脏的锻炼与保护时，心脏是人体一个非常重要的器官，一旦有心动过速或心动过缓应及时到医院检查，否则，“你与心脏开玩笑，它可能不太生气，但它一旦与你开玩笑，就怕你不会出气了。”学生一听哈哈大笑，但笑过之后，此部分知识在大脑之中，留下深刻印象，又如，在讲授食物营养成份水的作用时，中央电视台的广告语“水是生命之源”的引入，也足以让学生产生浓厚的学习兴趣。

二、教学语言布白艺术的运用对学生课堂愉快氛围的激化。

教师在教学过程中有意识地设置暂时性的知识“空白”，起到“吊学生胃口”的作用，使学生急于填补，产生使“空白”完整、完美的欲望，从而激发浓厚的学习兴趣。例如讲血清与血浆之间区别时，我先介绍血清是血液凝固之后的周围的液体，血浆是血液没有凝固时上层的液体，它们颜色完全相同，但成份有所不同，不同在什么地方？又如，讲述皮肤结构时，用小刀划破皮肤有时会出血，有时又不会出血，这是为什么？通过这些问题的布白，强烈地吸引学生去思考，去看书，查资料来解答问题。当然中途学生会出现“山穷水尽疑无路”的时候，这时兴趣会下降，老师就及时指点，最终使学生达到“柳暗花明又一村”的境界，产生成功感，进而更增强了学生的学习兴趣。

三、抽象知识具体化、形象化对学生课堂愉快氛围的激化。

认识事物是从感性认识开始，直观的感性刺激作用，有助于理性的认识与掌握。教学中有一些知识比较抽象，学生一时很难理解，此时在课堂上，我尽量采取一些具体、形象化的比拟来给学生讲解，发现效果不错；如，在讲解关节结构时，关节面为什么会形成关节头、关节窝的形状，用家中沙发的万向轮打比方，学生就很好理解；又如，在讲述新陈代谢的知识时，以自然界的新旧更替来打比方，也有利于学生理解，从而激发学生的学习兴趣。

四、收集介绍难记知识的特殊方法来激发学生的课堂愉快氛围。

中学生物知识中，有一些知识比较难记，学生容易搞混记错。如，心脏血液的流向，是由心房至心室，学生可能会记反了，为此，笔者用学生放学回家打比方，讲回家时，先回房子再进卧室，按先房后室的规律，这部分知识就比较容易记忆；又如，在讲述动脉（静脉）与动脉血（静脉血）的区别时，可用自来水打比方，将动脉（静脉）比着自来水管，动脉血（静脉血）比着管腔内流着的水，水管和水是两种东西，没有实质性的联系来说明动（静）脉与动（静）脉血之间没有联系。

五、多媒体PPT教学技术的运用

课堂教学中，多媒体PPT教学技术的运用，有着其它教学手段无法替代的优势教学效果，因为它能够把生物学中非直观的无法直接观察到的结构、现象、形态和只可意会不可言传的知识直观的展示出来，也可以把抽象的教学内容形象化、具体化，更可以把静态的过程动态化，使学生学的是“活”生物而不是“死”生物，从而最大限度地提高了学生的学习兴趣。如讲血液循环时，多媒体PPT教学将整个循环过程表现得淋漓尽致，又如讲述生殖系统精细胞与卵细胞的结合过程与胚胎的发育过程时，多媒体也表现得一清二楚，学生学得轻松愉快，教师教得舒心，效果非常好。

六、课堂实验教学对学生课堂愉快氛围的激化。

生物实验是对学生学习兴趣激发的一种很好的手段，对于学生亲手尝试课堂知识，巩固课堂知识有重要的作用，如在讲述眼睛的结构时，模拟眼球成像的实验对于讲述理解眼睛的结构，效果非常好，又如用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的实验，对于理解血液循环及毛细血管特点也有非常好的作用，课堂上讲了理解不了的东西，经学生动手观察，一点就通，事半功倍，效果惊人。

总之，生物课堂愉快教学激趣方法很多。愉快是人的共同心理，在愉快的心态下学习，既轻松又容易接受，其实教无定法，只要刻意创新，将激趣的方式、方法要尽量多一些，活一些，不断地变换形式，创造新意，就一定能吸引学生，使学生对上生物课产生浓厚兴趣，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]《21世纪中学生物、地理创新实验教学探索》，人民教育出版社，1999年。

[2]《高中生物课堂激趣法的运用》，高华山，江西万安中学，2002年。