王国富

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0103-01

教育改革的大潮冲击着数学课堂，数学教学从传统的教师讲为主向学生自主学转换着。数学课堂变得生动、自由、自主，学生的学习更加愉快，这是学生们乐于接受的变化。但对于这样的课堂，要求教师的驾驭能力要更强，准备要更深入，要想让课堂面貌一新，学生学习成绩更好，教师就要不断思考积累经验，下面谈几点我的个人看法。

一、从培养兴趣开始教学

学生的学习积极性通常源于学习兴趣，可以说学习兴趣是一种内在动力。学生学习的内动力实足决定着学习效果的优劣。培养学生学习的兴趣是我们教学的主题之一，只有充满热情的参与到学习当中才能使知识更加深入，学生的求知欲望更强烈。枯燥乏味的数学内容只有在兴趣的趋势下才能容易让学生接受，因此在教学的各环节中，都要本着可以诱发学生的兴趣，使内容更加趣味化。比如在导课中使用小故事、猜谜语、音乐视频等能够引发学生感官兴趣的内容吸引学生，引起学生学习兴趣。

二、深入挖掘教材 备课要深入

根据教材把重难点深入剖析，讲解与练习都以重点为中心，过程要精准，抓住学生的心理，给学生自主参与的机会，引导学生发现重难点，想办法解决与之而来的问题。按照学生的层次，严密布置问题，让不同层次的学生都有所提高。在难点突破中把学生不易理解和掌握的知识点运用多种方法引导解决。同时在新旧知识的连接点上做充分准备，让衔接自然连贯，难易适度。根据学生的实际能力，设置问题，化难为简，达到教学目标。

三、把学习习惯的培养放在重要位置

习惯决定成败，在数学学习中也如此。所以培养良好的数学学习习惯是教师常规工作任务。小学生的特点是不爱审题或者审题不认真，所以培养学生认真审题的习惯。平时做题时引导学生理解题意，认真书写，仔细思考，认真计算。遇到学生出错时，让学生仔细的纠正，培养学生凡事认真的好习惯。课堂教学过程中培养学生努力认真思考问题的习惯，让学生勤于动脑，形成解决数学问题的思维能力。学生自检的习惯在作业中和练习中要经常运用，才能在日后计算中避免过多的错误，同时字迹清晰、书写规范也是教学过程中的重点。

四、通过情境教学增强教学效果

在现如今的教改中，我们运用得较多的便是情景教学。现代化的教学手段为情景教学提供了温床，这种教学形式声情并茂直观形象。同时情境教学是受学生欢迎的一种教学方式，学生在情境中能够一边学习知识一边获得学习的乐趣，抽象的数学知识，在情境中能更好的被学生接受。数学教学强调从学生生活经验出发，创设生活化的主题，让数学与生活相联系，使学生对数学充满亲切感，并饱有浓厚的学习兴趣。情境教学中，学生是学习的主人，整个过程生动、活泼、丰富伴有学生真实体验，使课堂充满活力让学生得到了更全面的发展，学生的积极性高涨。

五、民主的课堂更受学生欢迎

课堂上的互动是展现学生自我的好时机，互动是否和谐影响着学生的积极性。让民主形式走进课堂一改传统课堂教师一言堂学生的学习完全被动情形，课堂氛围不能达到和谐，师生不能相融合的局面。教改改变了传统教学模式，教师把课堂让给学生，让学生成为课堂的主人。民主的形式使得师生互动学习日益增强。角色转变了，学生变得大胆起来，鼓励和赞扬在课堂上充分展现，学生的自信心增强了，学习的热情不断攀升学习效果更好。如在讲授分类一课时，在教学生明确类别知识之后，让学生自由举出生活实例，寻找生活中同类物体。我把一些日用品放在一起，让学生去区分、分类。学生们争先恐后抢着去找，抢着说明理由。学生在自主活动中，主动参与和实践，使学生的能力得到锻炼，对学习产生了强烈的兴趣，让数学成了一种愉快的过程。

六、让动手实践成为课堂主旋律

动手实践能力在数学教学当中应用较多。小学生年龄小，喜欢动，但实践能力较弱，教师要多给小学生提供实践的机会以此来调动实践积极性，让学生通过描、测、拼、粘、剪、画等实践操作，促使学生思考，发展学生思维，进而发现更好的掌握知识和深化知识以及拓展知识。动手实践还是学生兴趣所在，让学生在课堂上体会到与生活的联系，感悟更深刻理解更透彻。例如：学习长方形与正方形面积时，我让学生用剪与拼的方法动手操作，很容易就比较出面积的大小。动手实践直观形象，并能激发学生学习兴趣融洽了课堂气氛，并且增强数学的趣味性，丰富感观认识，培养数学能力。

七、有针对性的进行评价

教学中教师通常都会“偏爱”学习成绩差一点的学生。课堂上有针对性的鼓励性评价能够让学生变得大胆、有自信，慢慢更加努力。这样，课堂教学充满生机勃勃的活力，学生的个性充分的展现思维不断拓展。及时有针对性的表扬对于每个学生都有促进作用，尤其是后进生。例如，在做口算题时，对于成绩稍差的学生我给的题会简单一些，他顺利回答了，我便及时有针对性的进行鼓励，让他也体会到学习的喜悦，变得更大胆的参与学习。

总之，在小学数学教学中，不断发现和积累成熟经验，以形式多样的教学设计不断激发学生学习的内动力，让学生随时感受到学习的乐趣，获得成功的体验、掌握数学学习的技能和方法，充满自信的融入到学习当中。