邓婷

【摘要】在学校，我们有很多的延伸课领域，例如研究性学习、社团课等等。每年的网上报名工作一旦开始，首先人数报满的肯定是与播放电影相关的课程。学生一旦遇到有放电影的课都特别有兴趣，而且观看英语电影让他们都认为自己挺追求时尚的。所以如何把这种兴趣与英语学习结合是本课题研究的目的。

【关键词】原声电影 高中英语 教学 配音

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0080-02

电影本身就是一件attractive thing。而当学生有机会接触到它，融入进它，并演绎出它时，那种从眺望到触摸的拉近给学生带来的兴奋感是其他形式的英语教材所无法比拟的。因此这种实质性的情景让学生摆脱了脱离生活实际的语言课堂，从而更有兴趣地融入课堂。我们曾在学生中进行过一项电影配音活动，利用节选原声电影素材《功夫熊猫》与《魔法奇缘》片段，保留电影背景音乐，消去人物原声，给学生课后准备时间，最后现场表演。四十多名同学惟妙惟肖的模仿，让老师们震惊不已。这些同学中，很多都是平时英语成绩不太好或是平时张口说不出英语的学生，但面对电影中快速、流利的英语，他们毫无惧色，完全脱稿，把以下句子的背诵、演绎融为了一体：

《Kong Fu Panda》

JADE PALACE的房间里

——I was just eh， some day huhh， that kong fu stuffs hard work right， are you biceps sore？

——Um…I？蒺ve had a long and rather disappointing day， so eh， yeh I should probably get to sleep now.

——Yeh， yeh， yeh， of course.

——Ok， thanks.

——It？蒺s just amazing. I？蒺m such a big fan， you guys were totally amazing at the battle of the weeping river， out numbered a thousand to one， but you didn？蒺t stop， and then you just… ohhh… sorry about that

——Err… look， you don？蒺t belong here.

——Ahh… I know， I know， you？蒺re right， I dont have， I just， my whole life， I dreamed…

——No， no， no. I mean， you don？蒺t belong HERE. I mean， in this room， for this is my room， property of crane eh

...

——And Im keeping you up， weve got big things tomorrow， alright， you？蒺re awesome， last thing I？蒺m gonna say， ok， bye？鄄bye.

...

——I mean， you don？蒺t belong in the jade palace， you are a disgrace to kung fu， and if you have any respect to who we are， and what we do， you will be gone by morning！

……

我们可以看到，在以上的台词中，很多都是高中英语单词、句式和语法的再现。同时配上电影的情节，使英语这门语言在情境中更好地得到了它本身的运用。高中英语，是同学们从小学接触英语这门语言后一个相对较高级的阶段。在这次的电影配音课堂中，高二16班的同学，利用可乐罐、金属条等来辅助配音以求达到更好的效果，充分彰显出学生的巨大潜力和创造力，他们沉浸于这样的表演中。

后来我又做了一种对比训练。在人教版高中英语第八模块的Unit 4“Pygmalion”的教学时，首先我采取背景介绍后让同学们进行电影对白分角色表演的形式，却发现同学们兴趣一般，跟朗读一般的课文没什么两样，甚至在难一点儿的新单词面前出现了畏难情绪，或是等着老师放vocabulary 的录音。接着，我把剪好的消去原声的电影片段播放了一遍，并布置了以小组为单位进行配音活动的任务后，同学们均要求播放原声电影。在欣赏完之后，他们一个个都情绪高涨地投身到任务当中，自己揣摩台词、查字典、模仿语音语调语气。在第二堂课中，他们再次分角色表演时，效果远远超过了第一节课时的“念经”式的“读”。感官刺激、音、形、情的综合才能让语言活起来。

英语是一门语言，语言是一门艺术，而配音是一门语言艺术。它能让同学们在体验配音的同时，体验立体的人物、立体的语言，从而得到语言中的艺术享受。如果同学们能在英语学习中进行经历式学习、欣赏式学习、模仿式学习、合作式学习、探究性学习和创造性学习，那么学生能经历的就是电影给他们带来的一次次的语言实践和享受。

整个过程就只需要八个步骤：1.搜集影片、截取片断（教师）→2.影片处理：消原声、保留背景音乐（教师）→3.欣赏影片（学生）→4.台词背诵：包括新单词处理、句式分析→5.情感处理等（学生） →6.发现难点（学生）→7.解决难点（教师）→8.学生展现

那么在这些学习活动贯穿时，老师作为学习管理者的角色减少了，而学生作为学习管理者或“演奏家”的角色就大大增加了。

这种英语教学作为第二课堂“研究性学习”的教与学的方式，可能是一种别于第一课堂的教学理念，它是能渗透到我们新的教学体系与模式当中的。英语教学在单一的课堂也许只能发现学生单一的学习能力与学习成效，当我们打开了英语教学中教师与学生心灵的窗户，让人们看到了蕴藏在人类心灵深处的热情、潜能与渴望时，课堂就会成为自主探索、个性展现和自我成长的积极而丰富的教育环境。

参考文献：

[1]世纪经典英文电影对白. 世图音像电子出版社，2003

[2]卢建筠. 高中新课程教学策略. 广东教育出版社，2004