王雪冰

（吉林省辉南电视广播大学，吉林辉南135100）



计算机教学“教无定法”策略之研究

王雪冰

（吉林省辉南电视广播大学，吉林辉南135100）

摘要：教师教育教学的效果与教师对教学方法的选择、掌握、运用的具体情况息息相关。因此，在具体的计算机授课中，我们计算机教师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学模式，要善用各种教学方法和策略，并创造出更加灵活的行之有效的教学方法，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。

关键词：教学方法；授课水平；学情；实践；难题；计算机综合素质

从教多年，我深刻体会到“教须尊法”“教无定法”这两句话的含义。“教须尊法”特指教师从事教学工作必须仔细研究教学内容和学生实际，遵循教育规律而因材施教。“教无定法”是指教师不应固守传统教学理念和方法，要与时俱进，善用一切可教育手段而灵活教学。理想的教育成果的取得并不是取决于教师应用了多么先进、时尚甚至超前的教学方法，而在于他的学生能适应哪些教学方法、哪种教学风格。在具体的授课中，教师要根据特定的教学需要及可能的条件对教学方法进行恰当的选择、组合、运用、创造，才能充分发挥教学方法的作用。下面，我将工作多年来所总结出的计算机教学体会叙述如下，以便于各位同仁借鉴。

一、“能激”“能记”“能技”，认真研究学科及学情特点

我建议，教师把对学生计算机方面的教育重点放在“能激”“能记”“能技”六个字上，在充分了解学生学情的基础上再有针对性地提升计算机综合水平。具体来说，“能激”指的是教师能够善用一切教学方法激起学生的学习兴趣；“能记”指的是学生通过学习能够熟记计算机学科中的名称、概念、原理、技巧等理论知识；“能技”指的是学生通过自学或集中学习能够对计算机进行熟练操作，能够完成学习阶段的各种实践项目。教师要注意教学内容的选取，剔除书中那些内容陈旧、实用性差、学生已掌握的重复部分，增加最新的相关知识及一些实际应用技巧。教师在上课时不能照本宣科，而应因材施教，因人施教。这就需要教师对教学方法进行深入研究和运用，从而最大限度地激活学生学习兴趣，使学生掌握计算机理论知识，熟练运用计算机完成规定性任务。

二、保证计算机学时，保证上课效率

目前，许多学校对计算机学科的教育并没有引起足够的重视，虽开设了计算机课，但课时数勉强达到教学大纲中所规定的最低标准。而且，计算机课经常被学校其他主科教师串课、顶课，实际上课时数多数达不到最低标准。职业高中还算重视一些，鉴于其尚属高考项目，因此能够保证每周都能上几节计算机课，但是也并不是每学期都开设，只是在高考前的两三学期中安排计算机课程，尤其是在最后一个学期猛增该学科课节，但也倾重于理论知识的强化识记。学生就是在这样的一个“务虚淡实”的教学氛围中完成计算机学习的。就算在学生“圆满完成”高中或职高学业的情况下，随便拿一套计算机操作题来测试，也未必能有多少“优秀学生”能达到优秀水平。所以，要让计算机教学教出成绩，计算机教师就必须鼓起勇气向学校来“捍卫”计算机的上课时数。如果能多争取一些课时，自然便于学生计算机综合素质的提高，教师也能多一些教学空间来进行知识、技术的拓展。如果难以争取更多的课时，教师则需保证每节课的教学效率，力求每节课都能让学生记住更多的知识，掌握更多的计算机实用技术。计算机教师也不妨把学生的学校外时间多争取一些，给学生留下“长期作业”，让学生利用所学进行巩固，鼓励学生自学进行技术拓展。

三、争取到更多学生实践的机会

现在计算机的应用真可算得上是“无孔不入”，大到国家、单位、各处室，小到班级或个人，几乎每天都离不开计算机的辅助。为了多给学生创造一些计算机实践机会，我时常到各处室去“串门儿”，问询和争取一些可让学生代替完成的工作，如录入学生或教师信息表、制作学校宣传板、制定活动主持稿、设计学生会机构图等等。只要留心发现，自然会有很多这样不涉及学校机密的常规性微机工作。然后，我听清处理要求，便把这项工作交给我的学生让他们利用课下时间来完成。能得到教师的承认、“求助”和赏识，是很多学生正常的心理需求。这些“活儿”对于学生来说都不难完成，却是对自己所学的一次检验、巩固和展示机会，能让学生参与实践教学，使学生在学中做，在做中学。整个过程对学生来说可谓是极好的锻炼，表面上看学生这是在给各处室“打工”，无论教师给不给“酬劳”，学生都非常乐意参与。

四、时常给学生出“难题”

学生的计算机学习不应局限于学校课堂上，也不应局限于教师和书本上，而应通过多渠道、多形式来获得计算机能力。现在中学阶段对学生的计算机能力要求普遍不高，所教授的内容也只停留于初级阶段，例如，计算机的构造、工作原理、操作方法，常用办公软件的使用，网络技术，数据库等。对于一般的学生来说，应试通过便达到了学习目的，很少有学生愿意主动去研究几门教材外的软件使用技巧。为了强化学生的自学意识，拓展其计算机综合素质，我每学期都给学生布置几项特别作业，如光盘刻录、编辑音乐视频、设计图形图像、动漫制作、网页制作、课件制作、微课制作等。这些任务源于教材，同时又超越了教材要求，对于学生来说，短时间内来完成是不太可能的。因此，我把这些“难题”的验收期定在了暑假、寒假之后的新开学之际，鼓励学生通过自学，主动丰富计算机知识，以提高未来工作的适应性和竞争力。每次到了验收期，学生大部分都能将作品上交。对此，我特制展板予以公开表扬，并拿出一两节课来欣赏学生的优秀作品。这就是对学生的努力予以鼓励。然后，我通过几节课的再次实践模拟，再次确认学生的操作能力。对于那些未完成作业的学生，我则通过学生互助方式予以提高。这种通过学生自学来攻克“难题”的过程，使学生的主体地位更加突出，而教师的功用则化为向导、顾问和合作伙伴。我们计算机教师应更多地努力去发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的学习能力，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。就这样，新任务不断，新兴趣不断，新的兴趣增长点也不断，学生通过自学得到的知识已远比在课堂上教会的东西更丰富。而计算机应用技术层出不穷，学习永无止境，这一项一项难题的攻克，正是学生不断挑战自我、快速成长的激励和见证。

总之，提高学生计算机应用能力是我们计算机教师的责任。在具体的教学中，我们计算机教师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学模式，要善用各种教学方法和策略，并创造出更加灵活的行之有效的教学方法，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。实践证明，教师只有按照教育原则，选取适当的教学方法并能合理地加以组合，就能使教学效果达到理想境地。反之，如果千篇一律、照本宣科、死记硬背，那样会很难培养出“计算机高手”，而只能是“实战能力不足的应试书生”。

参考文献：

［1］闫晓丽.中职院校教学中的感情移入策略［J］.中国科教创新导刊，2011（16）.

［2］刘静丽.如何提高学生学习的积极性［J］.职业，2011（18）.

［3］陈海霞.职业院校专业课教学方法探究［J］.时代教育：教育教学版，2011（8）.

［责任编辑张宇］

Research on the Strategy of Computer Teaching

WANG Xue-bing
（Jilin Huinan Radio & TV University，Huinan Jilin，135100，China）

Abscract:Teaching effect is closely related to the specific conditions of choice，mastering and application of teaching methods by teachers. As a result，computer teachers should constantly adjust their teaching ideas，teaching methods and teaching models，rationally use various teaching strategies and create flexible and effective teaching methods to reflect the people-oriented and quality-based education.

Key words:teaching method；teaching level；learning situation；practice；problem；computer comprehensive quality

中图分类号：G72

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.033

作者简介：王雪冰（1975-），男，汉族，吉林靖宇人，本科，中学一级，主任，研究方向：计算机教育教学。