王慧琦

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)



大学毕业生就业创业质量研究

王慧琦

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)

大学生就业创业质量是检验高校教学的一个重要途径之一,同时大学生就业创业也是学生检验自身所学,并体现自己人身价值的必需方式。在激烈的社会竞争之下,在学生亲人的热切期盼之下,高校的责任更加重大,任务更加艰巨。只有通过高校自身的建设去改变,去提升,去实现高校大学生的高质量、高要求的就业创业体系,为社会输送更多的有用之才。

就业创业;创业质量;大学生

大学生作为世代的骄子,未来的希望,祖国的栋梁,他们所肩负的责任足够让他们备受关注。怀揣梦想走进了梦想的殿堂,以职业生涯规划为依据,以专业知识为基础,以综合素质为前提的大学生涯教育学习之后,是否能够满足社会对人才质量标准的要求是至关重要的。而当前就业难、创业难却成为当今大学毕业生最直接的感观[1]。具体表现情况如下。

1 就业率等同于就业质量,致使高校重数量不重质量

就业率是反映学校办学水平的重要指标之一,统计并向社会公布各高校、各专业就业率,但它并不能全面、科学地反映出一个学校办学水平的好坏。而大学生就业质量主要包括大学生的工作收入、工作地点、工作环境、专业对口、个人发展前景和对工作的满意程度等内容。而在我们实际的工作中,很多时候只关注学生已就业,而并不关注学生就业的质量高低,长此以往会造成一成不变的培养模式,对于学生的发展培养是不利的。

2 自我认知的错误,致使大学毕业生缺乏正确的就业创业理念

作为新时代的宠儿,很多大学生都自命不凡,在就业创业的过程中会出现找工作只为了面子,或者大学生的“精英”观念较重,自身定位过高。主动创业观念淡薄,被动就业观念强; 主动就业观弱,静等就业动机强等这些不正确的就业和择业观念。另外,很多毕业生择业时从薪酬、企业文化、个人兴趣等各个方面都进行周密全面的考虑,但却忽略了对自身进行职业生涯规划,在找工作时候才发现自身的能力与单位的要求之间的差距[2]。

3 知识结构的不完整,致使大学毕业缺乏就业创业的技能

作为新时代的大学生,自主学习已经成为学习的主要方式,基础知识的学习,专业知识的学习,个人综合能力的学习都需要我们在大学生涯中不断地学习和提高。而在我们的实际学习当中,重理论轻实践,重学习轻能力,眼高手低不能全面发展的现象比较明显,严重制约了大学毕业生就业创业的优质发展。

4 人职匹配度不高,致使大学毕业生就业创业难度增高

高校专业设置、人才培养模式是决定高校大学毕业生质量的一个重要条件,而社会的千变万化对高校的人才培养提出了更高的要求,但现在很多大学毕业生在就业和创业的过程中出现专业不对口的现象[3]。这种现象的出现说明我们如果还沿用一成不变的人才培养模式那将不能适应经济社会发展和人才市场变化的要求,长此以往不仅影响了高校毕业生的就业创业质量,同时也会制约本校的发展前景。

5 创新理念的缺乏,严重制约了大学生的创新创业

“大众创业、万众创新”作为当前社会的一种形势和一种趋势,对于当代大学生来说就意味着更高的要求和标准。在如此环境下,能否适应,能否脱颖而出那完全取决于我们在大学期间我们的创新理念,创新意识,以及超强的实践能力。而对于当代大学生来说,灌输式的学习方式,被迫的学习心态,逆来顺受的处事风格已经成为其主要形态,使其缺乏创新精神和创新理念,严重影响和制约了大学生的创新创业。

随着我国高校办学规模的不断扩大,高校大学生人数也在不断增加,当我们面对不断增加的学生人数时,高校的教育也从原来的精英式教育转化为大众教育,对此高校毕业生的就业创业问题却成为了当前高校备受关注的问题。而高校毕业生的质量提升,只能通过高校对人才模式培养的改变来增加高校毕业生就业创业的基本技能。学生必须借助学校平台树立正确的就业创业理念,加强自身发展,促进自我就业创业技能的提升[4]。

6 抓质量,促发展,提数量

高校毕业生毕业就等于失业的说法一直以来都存在,而如何脱掉这个帽子已经成为高校旧貌换新颜的必要所需。作为高校来说,高校毕业生的就业创业质量是反映高校实力的最直观方法,也是体现高校教学水平的最直接体现。同时各项考核指标的考核,各种社会关注的期望,莘莘学子的自我价值体现,都让大家对高校提升高校毕业生的质量拭目以待。而高校毕业生就业创业质量的提升必须以职业生涯规划为依据,加强专业知识学习,增强就业指导服务能力,提高学生综合实力。同时作为高校来说,毕业生的长效发展也将是高校应该关注的问题,只有通过对校友资源的整合,才能够自我认知,自我反省,自我发展。

7 加强理论保障,促进大学毕业生树立正确的就业创业理念

首先,加强职业生涯规划教育。对大学生进行专业的职业生涯规划教育,不但有利于大学生构建合理的知识结构和提高人才培养质量,而且可以帮助大学生明确自身的职业目标,树立崇高的职业理想,同时,对高校品牌、信誉的建立以及对社会的和谐稳定发展等方面都有着重要的战略意义。其次,建立规范的就业指导机制,加强就业指导教师队伍建设；大学生就业指导工作的内容庞杂、信息多样、技术难度不断加大,要面向市场,又要面对学校的办学实际,同时还要兼顾到学生的个性特点以及深入到学生的意识形态。在就业形势日益严峻的新时期,无疑对就业指导工作人员知识技能和专业素养提出较高的要求,培养和造就一支符合“职业化、专业化、专门化、信息化”的符合“四化”标准的就业指导队伍,才能使就业指导工作顺应时代发展的要求[5]。

8 加强知识储备,搭建“四位一体”的创业体系,提升就业创业技能

随着我国高校办学规模的不断扩大,高校的教育也从原来的精英式教育转化为大众教育,而对于学生来说教学管理模式的改变,致使学生无法变通自身所学知识,期末考试成绩的及格成为高校大学生对所学知识的追求。可面对当今竞争如此激烈的社会人才需求来说,这远远是不够的。这就需要我们在高校学习期间不仅要掌握基础知识,还更要拥有扎实的专业知识以及相关的人文科学知识。以此来提高我们的就业创业技能,发挥自身最大的社会价值。而搭建“四位一体”的创业体系,是促进大学生成功创业的首要条件。在严峻的就业形势下,第三产业越来越热,高校毕业生也越来越热衷于自主创业,很大程度上缓解了就业压力。所以高校建立学校、教师、学生、辅导员“四位一体”的创业教育体系势在必行。通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念,在此过程中将自己的专业技能和兴趣特长相结合,创造出自己所期望的价值。最终使被教育者具有一定的创业能力[6]。

9 抓实践,促结合,重发展

社会实践现已经纳入到高校大学生的课程考核体系当中,但因为考核主体的不同在实践过程中对学生实践的质量和标准很难达到客观公正的评价。所以职业技能教育的发展以及校企结合已经成为高校培养人才发展的主要模式。如何使得高校毕业生能够在未来的社会中寻求到自身的立足之地,我们就得搭建实践教学平台,以校企结合为主保证能力提升；学生就业能力的提升,除了专业知识,还需要实践动手能力。高校通过购买实验设备搭建各种实践动手的教学平台,给学生提供在进入企业前进行岗前实训,从而增加学生的就业质量。学校与企业共同论证、确定技术技能型人才的实践能力体系结构,学院负责对学生的日常教学和管理。毕业前学生可到企业进行定岗实习,毕业后经考核合格可直接留在企业工作。把课堂搬到实践现场,实现“教、学、做一体化”的教学模式。

10 以创业指导师为指导,提升学生创业意识的培养,实现高校毕业生创新创业的新局面

创业是指创业者通过发现和识别商业机会,组织各种资源并努力工作来创办新的企业、在组织中创办新的单位,以及提供新产品或新服务,以实现创业者的理想及创造价值的社会经历活动。创业意识是指具有创业潜质和兴趣的创业者产生资助创业的想法,并自觉进行创业实践活动的心理倾向,同时能够客观地了解市场、掌握必要的商业运作知识,建立主体意识、风险意识、战略意识、资源整合意识等的一种综合意识。而作为一名创业者,最重要的是让其具备创业意识,一个人只有始终保持这种意识,使自己的行为受这种意识的支配,才能不断地去创新,从而成为一个成功的创业者。而创业咨询师在其过程中起着举足轻重的作用。因为创业咨询师作为国家职业资格认证体系中的新职业,并且随着创业带动就业工作的深入开展,将为从事创业培训与创业服务的师资和专家提供一条新的职业发展道路。因为他们具备一整套先进的帮助劳动者创业和小企业发展服务的知识体系、政策体系；在操作方面,他们掌握了引领创业成功的方法和技巧,而且运用丰富的实践经验和现货的典型案例来提供指导,从而可以更好地为创业者和小企业经营者提供专业化、人性化的服务。所以在高校建立一支高级创业指导师势在必行,因为他们的指导,可以提升学生创新意识的培养,实现高校毕业生的创新创业的新局面。

大学生就业创业质量是检验高校教学的一个重要途径之一,同时大学生就业创业也是学生检验自身所学,并体现自己人身价值的必需方式。在激烈的社会竞争之下,在学生亲人的热切期盼之下,我们高校的责任更加重大,任务更加艰巨。我们只有通过高校自身的建设去改变,去提升,去实现高校大学生的高质量,高要求的就业创业体系,为社会输送更多的有用之才。

[1]蒋莉.大学生就业创业与青年人力资源管理[J].社会纵横,2007(3).

[2]朱明月.浅谈提高当代大学生就业创业质量的意义及建议[J].才智,2012(13).

[3]高雪,张永丹.大学生就业创业问题研究[J].对外经贸,2014(5).

[4]于海丽.加强大学生就业创业指导与服务的探讨[J].教育研究,2013(10).

[5]冷天琼.大学毕业生就业质量现状分析及对策思考[J].昆明大学学报,2008,19 (4).

[6]易文国,影响大学生就业质量主要因素分析及对策[J].现代教育,2012(7).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.080