终身体育由培养兴趣开始<br/>——以培养学生篮球运动兴趣为例

终身体育由培养兴趣开始
——以培养学生篮球运动兴趣为例

2016-07-14江苏省常州市武进区坂上初级中学江苏常州213165

运动 2016年10期

关键词：武进区常州市篮球运动

蒋　坤（江苏省常州市武进区坂上初级中学，江苏常州 213165）

终身体育由培养兴趣开始
——以培养学生篮球运动兴趣为例

蒋坤
（江苏省常州市武进区坂上初级中学，江苏常州 213165）

本文就如何使学生在初中阶段能够对体育锻炼产生兴趣并形成终身体育锻炼的习惯，以培养学生篮球运动兴趣为例，对此进行探究。

终身体育；兴趣；篮球运动

1　让学生更深入地了解篮球运动

在理论教学过程中，可以先从篮球运动的起源及其发展开始讲解，然后再过渡到这项运动的特点、教学功能、竞赛规则等。在对规则的讲解方面，可以将裁判员的手势变成一套操，让学生更生动、更直观地了解篮球规则。在实践教学过程中，可以将篮球教学游戏化，充分发挥篮球运动的特点，结合游戏的趣味性和比赛的竞争性学习基本的技战术。也可以给学生看一些有关篮球运动的教学片及一些精彩的比赛录像，从而激发学生的学习兴趣，产生学习和参与篮球运动的动机。

2　分步与分层教学

2.1分步教学

在教学过程中，应遵循由易到难、由简到繁的原则。例如，初一年级的篮球教材内容“行进间双手胸前传接球”，可以从原地双手胸前传接球练习开始逐步过渡到徒手的行进间传接球练习，最后再结合球进行完整动作练习。

2.2分层教学

教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。以“体前变向换手运球”这个教学内容为例，在教学过程中，教师可以把学生分成2组：有一定技术水平的为一组，教师可对他们讲解动作要领，突出难点重点，并要求他们在练习过程中做到动作的规范化，然后选定1～2名学生为组长，自行组织练习；而无基础的为另外一组，对其进行分解动作的教学。等有了一定基础后，教师再将2组同学重新组合，以好带差，结成学习对子。基础好的同学在这种教学模式中可以得到更多的提高与发展，基础差一点的学生也不会遭受学习的挫败感，这样能够较好地照顾到各方学生的兴趣和差异。

3　重视体育教学语言

3.1杜绝教师在体育教学中的问题语言

当学生学动作慢时，不要说出类似“笨得像猪头”之类的话，也不要因为学生经常做错动作而说出气愤的话语，这会对学生造成赤裸裸地打击；当然也不能因为表扬一个学生而打击了一些学生。

3.2体育教学语言≠教师的语言

我们不能把课堂变成教师的一言堂，体育教学语言=教师语言+学生语言，应学会倾听学生的心声，充分关注学生的学习状态。

3.3对学生的评价语言应准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新

由于兴趣具有不稳定性的特点。因此，就篮球运动而言，应使学生的兴趣不至于很快消退或转移，最后达到终身从事其锻炼的目的。就篮球运动而言，它具有一定的特殊性。篮球运动主要有2大构成要素：技术和战术。只有当学生技战术水平达到一定的程度，才能从中体会到这项运动所带来的乐趣及魅力所在，从而会更加积极地投入其中。如果学生的技战术水平一直停留在低级阶段，则会使其失去对这项运动的兴趣，更有甚者会丧失对体育运动的兴趣。因此，在教学过程中，教师不能仅局限于课本上的内容和要求，而应拓宽学生的知识面，特别是技术部分的教学，更应面面俱到，使学生具备从事这项运动的能力。而就战术部分的教学而言，教师应传授学生一些基本的、简单的战术，然后设计一些环节，让学生自己能设计和运用一些简单战术。当然，在教学过程中教师还应遵循理论联系实际的原则，让学生在一些特殊规则的比赛中（例如角篮球、不运球篮球比赛等）运用所学过的技战术，从中得到乐趣，为其终身从事篮球运动打下坚实的基础。

4　常州市武进区坂上初级中学在篮球运动方面的成长与做法

4.1努力付出换成绩喜人

2010年工作伊始，该校女篮取得历史性的突破，获武进区第1名、常州市第2名的好成绩。2011年，再创新高，获武进区、常州市双料冠军。2012年，再夺武进区冠军，同时在常州市比赛中获第3名。2013年获武进区第2名，并代表武进区参加常州市第14届运动会青少年部篮球比赛，获初中女子组第3名。2014年重新摘取武进区的桂冠，再获常州市第2名。2015年蝉联武进区冠军，同时获常州市第2名，并在2015年江苏省青少年篮球锦标赛中获13～14岁女子组和15～16岁女子组双料冠军。由于学校女篮队伍取得的优异成绩，校园篮球氛围也越来越浓郁。常伟春校长早在多年前就站在决策者的高度上，高瞻远瞩地提出了“以球养德、以球启智、以球健体、以球创特色”的篮球宗旨和“刻苦训练、团结拼搏、奋勇争先”的校女篮精神。这些构成了该校篮球文化的基本框架。

4.2多项举措促篮球发展

学校自实施“校园篮球文化”发展性项目以来，努力构建校园篮球文化，重视学生第二课堂的开展。以篮球为载体，以文化为主线，以学生为主体，全员参与，给学生提供一个实践的舞台。通过活动，让每个学生都能享受到篮球带给他们的快乐，把“刻苦训练、团结拼搏、奋勇争先”的篮球精神贯彻到学校各项教育教学工作中去。

4.2.1加强环境建设，营造浓厚氛围学校在校园环境布置和班级篮球文化建设上做了很多工作，走进学校已经能够随处感受到篮球的气息。学校对体育馆、篮球场和学校综合楼大厅进行了环境布置，宣传橱窗开辟“特色校园”专栏，通过“篮球之星”、特色活动等版块，宣传学校篮球文化；通过广播站讲述篮球故事，宣传篮球精神；班级文化角的创设也为学校发展篮球文化提供了窗口，队标设计、主题征文、黑板报、篮球摄影比赛、班级啦啦队的组建无不体现学校篮球氛围的营造。

4.2.2开发校本课程，普及篮球运动学校成立了篮球校本课程编排小组，确定了课程的编排目标和具体的编排内容，让学生对篮球运动有了全面的了解，让学生充分感受到学校辉煌的篮球历史，让学生从身边的篮球故事中体验到团结协作、拼搏向上的篮球精神。在完成校本课程编写的基础上，学校将其编印成教材——《坂上初中篮球游戏化校本教材》，利用综合实践课和体育课开展篮球教学，普及篮球知识，发展篮球运动水平。

4.2.3开展篮球文化月，展示篮球特色学校确定每年的4月为“校园篮球文化月”活动，通过篮球历史调查，班级篮球队队标、队名设计，“我爱篮球”绘画、征文比赛，“我与篮球”主题手抄报比赛，建设篮球文化，培育篮球精神。全校各班都积极参加文化月的各项活动，全校上下形成了“我爱篮球”“我运动、我健康、我快乐”，积极参加篮球运动的良好氛围，“刻苦训练、团结拼搏、奋勇争先”的篮球精神鼓舞着每位同学不断进取。

4.2.4成立篮球俱乐部，提高品牌知名度为了让篮球文化延伸到校外，提高学校篮球的知名度，学校成立了坂上初中英特曼篮球俱乐部，同时紧紧抓住这个契机，把学校篮球文化进一步推向深入，全面推动学校各项工作，创学校特色品牌。