李晏喜

（1.重庆市江北区鲤鱼池小学，重庆 400020；2.北京体育大学，北京 100084）



小学体育教育教学中的“四有、五法、一游戏”

李晏喜1,2

（1.重庆市江北区鲤鱼池小学，重庆 400020；2.北京体育大学，北京 100084）

在开展小学阶段体育教育工作的过程中，必须要结合学生的具体情况，提高教学活动的针对性，设计科学、有效的教学方法，这是提高小学体育教学质量和有效性的必要前提，同时也是将体育教育效能进行最大化发挥的必要保障。

体育教育；小学教学；游戏教学

1　体育教育效能分析

在体育运动的过程中，学生的身体可以进行充分的运动，整个身体也更加平衡和协调。在参与运动的过程中，学生的大脑和小脑可以得到更好的锻炼，这从另一方面也促进了学生智力的成长和发展。小学阶段的学生对外界社会有着很强的好奇心理和探索欲望，在体育学习的过程中，可以对学生的学习心理进行改变。学习的过程是学生探索的过程，而不是将学生限制在课堂和课本中的活动。体育运动对小学阶段的学生来说，可以更好地对学生的好奇心和探索欲望进行满足，让学生在活动中获得愉悦的情感体验，在趣味中完成学习的过程。对学生来说，体育教学实现了学生玩与学的有效融合。在体育运动中，学生可以更好地形成优秀的意志品质，提高学生抗打击能力，并且从体育教学中感受到自身的进步和成长，这也帮助学生更好地建立了自身的学习信心。另外，学生在参与体育活动的过程中，也可以实现与其他同学的经验交流和沟通，形成良好的团队协作意识，并且更好地对体育道德和精神进行了解，让体育更好地走入学生的生活当中。这也可以让整个体育教学活动和德育进行全面地融合，让体育教育工作的效能得到最大化的发挥。

2　体育教学中的“四有”

2.1有目标

教师在展开体育教学活动的过程中，要让整个教学活动具备一个科学的执行计划。教师要针对不同的教学内容，对教学计划进行合理编制，并且提高体育教学活动的针对性。结合不同学生的不同情况，对教学计划进行调整，提高整个教学工作的覆盖性。体育教学对于学生来说是一个长期参与的过程，教师在教学计划制订的过程中，要对教学目标进行合理定位，从而更好地实现对学生的全面激励。

2.1有长劲

体育教学活动的开展，要确保足够的深度，并且可以培养学生良好的运动精神，让学生在体育学习中形成良好的意志品质。在学生面对困难的过程中，教师要引导学生形成“长劲”。体育教育对学生来说，不仅要对学生的身体素质进行培养，同时也要对学生良好的意志品质进行培养。在学生遇到困难时，要引导学生进行克服，通过自己的意志品质战胜困难，这对于学生日后的发展来说是非常重要的。对取得进步的学生，教师要对学生进行表扬，对表现不佳的学生，教师也要鼓励学生不要泄气，继续努力。

2.3有吸引力

体育教学中，小学生自身的注意力集中效果不好，如何地对其注意力进行很好地吸引和把握，这对于教师提出了更高的要求。在体育教学活动开展的过程中，教师要对可能干扰学生注意力的一些因素进行有效地规避，并且引入不同的学习情境，让学生的注意力得到有效的集中和维持，确保体育教学具备足够的吸引力，可以保障良好的参与效果。

2.4有深度

对体育教学活动来说，教师本身具有一定的主导作用，在教学中教师要以身作则，让学生感受到教师自身的高尚情操，教师自身要利用良好的意志品质，让学生在学习的过程中，感受到体育教学自身的深度，不断潜移默化地对学生产生积极的影响，更好地促进学生的全面成长和发展，让学生的体育素养得到更好的提高和发展。

3　体育教学中的“五法”

3.1困难教学法

考虑到自然、人文学科性质的差异，教材在自然地理部分应加强对“地理过程”的探究，在人文地理部分应加强对“相互作用”的探究。此外，建议教材在设计探究活动时，将“人地关系”这条主线更加清晰地呈现出来。

对学生来说，体育教学中给予学生适当地制造一些困难，可以让学生的意志品质得到更好地锻炼，让学生养成不服输的坚韧心理，使学生日后的学习生活中，他们遇到困难时，可以勇于奋进，不怕失败。教师可以适当地在教学中设置一些阶梯性的教学内容，让学生感受不同难度对自身造成的困难，引导他们更好地提高自身的毅力，养成拼搏意识和奋斗精神。

3.2价值观教育法

对学生来说，小学阶段他们初步接触外界社会，外界对于他们的影响，对他们自身的价值观和心理会产生很大的影响。教师要在教学中更好地融入价值观的教育，让他们更加正确地对社会进行认知，这对学生的思想品质发展也是非常必要的。

3.3纪律教学法

对学生来说，没有规矩，不能成方圆。

3.4情感教学法

在教学的过程中，教师可以利用情感来带入角色。教师要与学生进行深入的沟通，并且理解学生心里所想和所需，从情感上和学生更好地实现融合。教师只有以伙伴和朋友的身份来与学生进行沟通，学生才能更好地信任教师，并且更好地对自身的情感进行表达，从而更好地配合教师的教学。情感教学应用的过程中，教师要摆正自身的位置，做好角色的扮演，从心底对学生进行尊重和关心。对不同身体素质和心理素质的学生，教师都要一视同仁地展开教学工作，通过幽默、风趣、亲切、和蔼的语言和态度，让学生感受到来自教师的关心，从而对体育学习产生好感，形成良好的体育运动的期望，更好地培养学生参与体育锻炼的热情，这样有助于提高体育教学活动的心理素质培养成效；

3.5启发教学法

对学生来说，教师的长篇大论不能很好地引起学生的共鸣，做好对学生的启发就成为了提高教学有效性的一个关键要素。在体育教学活动开展的过程中，教师要有意识地通过不同的内容和要素，对学生进行启发，无论是体育运动精神还是体育技能知识，合理的启发可以更好地鼓励学生主动地养成良好的意识习惯，并且也能提高学生的记忆和理解效果。

4　体育教学中的“一游戏”

教师在教学中通过对于游戏和教学活动进行融合，可以更好地让体育教学活动的趣味性进行发挥，让学生更加积极地进行参与，更好地达到体育学习的目的。例如，教师可以在教学中举办一些趣味性较强的运动游戏和比赛，接力赛是一个良好的选择。在接力赛中，教师结合学生的具体身体素质水平进行分组，并且给予不同小组的学生不同的接力任务，学生在参与游戏的过程中，可以积极参与其中，并且在教师所限定的规则中进行参与，可以更好地提高学生的集体意识，并且让学生自身的兴趣得到更好地提高。教师在应用游戏教学模式的过程中，要做好对尺度的把握，避免游戏喧宾夺主，对体育教学的效果产生影响。教师在对游戏教学法的选择上，也要结合不同阶段的教学内容和学生的身心发展规律进行选择，最大限度地对学生的特长和个性进行发挥，让学生在游戏学习中获得快乐的心情和良好的学习效果。

5　结 语

小学阶段体育教学工作的开展要全面地对素质教育的理念进行贯彻和落实，帮助学生实现个性化的成长。本文对“四有、五法、一游戏”在小学阶段体育教育工作中的开展进行了分析，这对当前小学体育教学质量和效果的提高具有重要的实践应用价值。

［ 1 ］何宏.浅谈如何改革小学体育教育教学［ J ］.新课程·上旬，2015（10）.

［ 2 ］张光.如何改革小学体育教育教学［ J ］.考试周刊，2012（88）：110-111.

G807.2

A

1674-151X（2016）05-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.060

投稿日期：2016-04-13

李晏喜（1986—），小学一级，本科。研究方向：小学足球教学。