徐义庆

【摘要】 当前中学教学、管理模式并未充分挖掘学生潜力，学生的学习能力、学习成绩、综合素质还可以提高，所需的是科学的管理方法、教学方法、学习方法。但由于种种原因，目前中学在各环节都缺乏改进创新。

【关键词】 中学教学 学生管理 改进创新

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-006-02

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当前我国中学应试教育正在如火如荼的开展，绝大多数学校学习氛围浓重，大家的目的只有一个——升学，为了升学，学校、家长、老师、学生都在奋发图强，体制决定，无可厚非。各地中学竞争激烈，唯恐落后，由于历史、政策等原因以及路径依赖、从众效应，各中学的教学、管理模式相仿，少有创新。那么现有的模式是否充分发掘了学生的潜力呢？答案是否定的。学生的学习能力、学习成绩还可以提高一些，综合素质也可提高一些，所需的是科学的管理方法、教学方法、学习方法。这里对大多数学校的常见做法给予一些分析。

一、排课

目前中学课程多，排课方法基本都是将各门课掺杂在一起，每天有好几门科目，每门课目分散在一周的不同天里，每周循环。这种排课方法可能要追溯到班级授课制的宗师夸美纽斯，遵循的是分散学习原则，其想法是让学生每天消化一定知识，循序渐进，各科齐头并进，分散学习当然有优点，Alan Baddeley， Micheal W. Eysenck与Michael C. Anderson合著的 《Memory》里有集中学习和分散学习比较，作者认为经常学一点比较好，然而作者讨论的科目少，如果有七八门课也这样夹杂着分散开来，效果可就大打折扣了！实践证明太多学生尤其是接受能力较弱的学生在不同学科的转换中手忙脚乱甚至迷失，每门课一个结构单元的跨越时间太长，大大超过了多数学生的遗忘周期，加上科目间的干扰，极易发生后面学前面忘的情况，尤其对于结构性较强的科目比如物理、化学、生物还会导致整体分割，前后逻辑不连贯，以致长时间也没有建构起一个知识体系，始终不能理解其内在逻辑，成绩上不去。

因此，从学习的角度，对于现行课程集中学习是必要的！这就要求排课的改革，许多老师都发现了连堂的好处，但由于思维定势不敢进一步想。其实完全可以在某段时间（比如半个月）只学习某两三门课，且每天这两三门课都连堂。下半个月再开设另外两三门课，学期末进行综合复习。这样做的好处在于能够集中精力攻克重难点，较快掌握一个大模块的知识体系，避免上述弊端。学生在较长一段时间内对一个结构单元的理解会比较深，掌握了其原理和逻辑结构，即使隔一段时间放下也不容易忘掉。这和游泳、骑车、弹琴类似，一旦掌握到一定程度，即使隔很长时间也不会忘记，只要稍练习一下就能回到当初水准，因为其已化为自己的技能，文化知识的学习也有类似之处。

二、作息

现在多数中学都要求早起，特别是许多寄宿制学校天刚亮就要学生起床早读，在学校管理者看来这个时间是必须利用的，否则就落后于其它学校，他忘了当初自己学习时的疲倦。

这个做法实有待商榷和检验！现在中学学习任务繁重，学生疲劳、神经衰弱非常普遍，经常看到下课时教室里一大片倒在桌上睡觉，上课则注意力涣散，精神恍惚。这种效率低下的状态还会影响到以后的学习和工作。笔者认为，与其长时间打疲劳战不如少点时间集中精力学习。许多学校作息规定学生的休息时间是八小时，似乎已足够，其实不然，睡前准备如洗漱加入睡时间要占据一部分，高强度脑力劳动者往往入睡困难，恢复起来也比较慢，而青少年处于成长期，生理睡眠本来就较长。广大中学太多学生早晨是在睡梦中被校园喇叭或哨声吵醒的。如果一个人的正常生理睡眠时间为八小时，那么只睡七个半小时有多大影响？睡眠生理卫生已表明，长期睡眠不足哪怕少半个小时对人影响还是较大的，被动唤醒危害更大，因为最重要的快波睡眠一夜会有几次，最后一次一般就在清晨，其长度也就十分钟左右。长期睡眠不足不仅影响体力，还会削弱注意力、思维能力、记忆力甚至判断力，而这对学生学习至关重要！另外，不同的人睡眠质量、睡眠时间有较大差异，少数人五六个小时已足够，而有些人要八九个小时才勉强完成。因此强烈呼吁让学生自由起床，在上课之前随时到校。教育部曾明确规定小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。可事实上中小学生实际睡眠时间很多未达到要求。

三、课外活动

眼下中小学加班加点的居多，只要能利用的时间都补课，交给学生的时间也是布满任务，部分学校实施封闭管理，学生基本没有自由，这些做法虽然有助于塑造学习氛围，但也造成学生脱离生活、脱离社会，对学生成长没有好处，社会也不欢迎不需要读死书的人。可是我们的老师和家长却希望多利用点时间提高学习成绩。实际上单从学习角度说，与世隔绝闭门苦读也是有害的，因为学生不能从社会实践和生活实际中获得动力！单纯的兴趣带动和老师的督促是不够的，学生的身心成长和学习积极性一定是要家长、老师、社会和学生自己相配合的，这方面当前严重不足。虽然有的老师家长也懂得思想动员，懂得鼓励促进学生，然而纸上得来终觉浅，听来的事实毕竟不能代替亲身实践！因此我们倡议学校周末不要加班，让学生参加劳动，接触社会，感受生产生活，让学生在生产生活实际中成长、成熟、获得学习动力、人生动力！当然这方面需要正确的引领。

四、课桌凳

少有人想到课桌凳对学生学习有影响，事实上学生时代都深切体会到，现在流行的课桌偏小，书籍拥挤，不利于资料整理，从而影响学习的条理性。另外学生拥挤，也容易造成缺氧，特别是冬天。当然这与班级规模相关，一定程度上课桌偏小是人数多带来的无奈之举。但是也有很多学校的班级学生数不多，仍然使用小课桌。这个看起来无关紧要的小事真的被忽略了！凳子的问题则在于与桌子高度不适合，影响舒适感，影响颈椎。

五、学生住宿与饮食

与课桌凳问题相仿，由于许多中学人口多，宿舍拥挤，特别是众多寄宿学校，不得不说这个问题比较严重！宿舍如同学生的家，又涉及人际交往，会影响心情和心理，人数过多、过于拥挤容易造成学生矛盾以及管理困难。类似的是学生吃饭问题，多数学校食堂采取承包制，造成学校控制力弱，饭菜贵、少的现象很普遍。吃不好不仅影响身体和大脑的营养，还会影响心情，而后者副作用更大。改善学生生活条件不仅需要资金的投入，更需要的是重视。我们许多学校对修建教学楼、办公楼甚至跑道是积极的，但对学生住宿、学生食堂则很少上心！

六、课堂教学

当前中小学教学仍然以传统的填鸭方式占主流，老师们都有一个感觉，经常强调的简单的知识点，学生都掌握不了，要重复很多遍，教学效率低下。此种情况一方面与学生疲劳有关，另一方面凸显了传统教学方法的不足，我们老师包办的太多，讲授的太多，学生一天到晚都在听，耳朵都快起茧子了，听不进去实属正常！必须大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学改革呼声很高，可是雷声大雨点小，敢于实践的少，原因之一在于我们老师自己学生年代都是在传统教学方法中长大的，耳濡目染，已经习惯了这种做法。但是新教学方法势在必然，授之以鱼不如授之以渔，必须让学生学会自学，自我管理，长远看主动学习绝对比被动接受要好。然而现在缺乏新教学方法开展的氛围，一来目前新教学模式尚缺乏完善的操作方法和相应的评价机制。更大的阻碍来自教育主管部门及学校管理者思想保守，目光短浅，不敢改变现状，看不到新教学方式的光明前景，新的教学方法长远看对成绩的提高大有裨益，但是很难收到立竿见影的效果，现实中在实施早期即已夭折。我们的一些管理者以及老师对成绩一时策略性稍稍落后都不能理解，更别说教学模式的改变了。

除了上述几个方面之外，目前中学教学及管理模式还有很多可以改进的地方，学生不适应的还比较多，学生学习潜力还没有得到充分发挥，校园成长环境也亟待改善。但由于学校教学和管理各个环节均对传统方式形成路径依赖，改进创新比较困难。此需要教育主管部门的推动及一线教育工作者的开拓。