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体育课上如何调动高中女生参与活动的积极性

2016-06-30李贵邦

课程教育研究·学法教法研究 2016年15期
关键词:高中女生积极性高中

李贵邦

【摘 要】 体育课是高中教育工作当中重要的组成部分,新课改中对体育学科的要求是:即实现对学生身体素质的提高,也要使学生的身心品质和意志得到锻炼。然而,由于各种客观原因的存在,使得高中体育课成为了学生“敬而远之”的课程,尤其是在女生群体当中这一现象尤为突出。那么,如何激发和调动她们对体育课的积极性呢?笔者从事高中体育教学多年,就这些问题谈谈自己的几点看法。

【关键词】 高中;体育;高中女生;积极性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)15-0-01

一、关于高中体育活动女生参与性不高的原因分析

1.高中体育课教学模式单调、枯燥、乏味

受传统体育教学模式影响,体育课时,“老师牵着学生鼻子走”,这种被动的教学模式一直统治着体育课堂,形成了统一化、强制化的体育教学局面,因而学生觉得体育课单调、枯燥、乏味。同时,一些教师的师道尊严有余,人性管理不足,人文关怀不够的教学作风引起了学生对体育课的反感,她们觉得体育课无乐趣,压抑心理油然而生,哪还有什么积极性而言?

2.高中女生生理发育因素

生理学家认为:高中女生,身高普遍定型,体重明显增加,骨盆发育日渐成熟,而心血管运动器官的发育却相对缓慢,肺活量较小,肌肉收缩力和耐力也较差。心理学家分析。高中女生具有腼腆、敏感、自尊心强、意志脆弱,畏惧困难,经受不住失败考验的特点。如上因素,都不利于女生积极参加体育活动,因而在体育课时,她们便表现出懒动、怕累、怕晒、胆小等不积极参加的倾向。

3.高中体育课教学存在设施简陋、内容重复

从小学到中学,不管是体育教材的内容上还是体育场上所用器材,不少都是重复的。这远远赶不上学生心理对体育课的需求,觉得体育课总是老生常谈,翻老皇历,老一套,实在是枯燥无味,特别是部分学校的体育设施过于简陋,学生上课更是打不起精神。

4.先天有别的身体形态,体育技能上的较大差异

教学中,如教师让单高个子、矮肥胖子两类生做示范技巧动作,或让小个子、瘦弱学生示范投掷项目,都会有意无意地对学生的心理造成不同程度的伤害,从而使这些学生自然而然地产生惧怕体育课的心理,也就挫伤了她们上体育课的积极性。

5.片面追求升学率,对体育课重视不够

学校为了片面追求升学率,对体育课重视不够,一些女生认为体育课可有可无,只要成绩好,不上体育课也照样毕业,照样升学。少数体育教师态度粗暴、头脑简单,学生有反感,于是便把对老师的反感迁移到对体育课的厌恶。

二、如何调动高中女生积极参与体育活动的方法

(1)建立平等融洽的师生关系是前提

教学语言得当;教师的教学语言要得当讲究。当学生练习成功时,要及时给予表扬,用语要真诚;当学生练习失败时,需及时给予鼓励,不要给学生泼冷水;当学生焦躁不安时,应及时给予安慰,稳定她们的情绪。尊重爱护学生;教师要以平等的身份与学生相处,在和学生交往中,既要做她们的严师,更要做她们的益友,要用文明用语关心和爱护女生在生理上的隐私。做学生的大朋友;教师要和学生打成一片,多多参加学生平时所进行的体育活动,不分彼此,和学生一起鼓掌、欢叫、游戏、比赛,这样学生参加体育活动的劲头会更大。如有力所不及的情况,不能参加,也应和学生讲清楚,取得学生的谅解。

(2)帮助学生树立自信心是调动积极性的基础

学生的气可鼓而不可泄,鼓气,就是激励,特别对于基础差的女生更是如此。教师对一时不能领悟或完成动作的学生,不要急于求成,更不要挖苦辱骂,而要启发诱导,关心帮助,鼓励加油,笑着对她们说,你的潜力很大,只要还努力一点,你就会取得成功。教师要注意观察学生的每一个动作,只要一有进步,就及时表扬和鼓励,以增强其荣誉感、自信心。还要注意给学生多一点表现和发挥的机会,多利用基础好一些的学生来做示范运作,让学生指导学生,达到既帮助了别人,还提高了自己的双重效益。同时,教师要和学生打成一片,做学生的大朋友,经常和她们一起活动,学会倾听学生的心声,了解学生对体育课的要求,改进和调整自己的教学计划。教师要理解女生普遍爱美的心理,都希望自己有一个匀称、苗条的身材。有些女生担心,体育锻炼会使身材变形发胖、难看。针对这种思想,教师就要向学生讲述什么样的体态最美,而美的体态只有经常锻炼才能实现的道理,从而消除女生怕积极锻炼的后顾之忧。

(3)合理安排教材是提高体育积极性的关键

教材是教师教学的蓝本。它对调动学生的积极性有着密切的关系。教师应根据女生的生理、心理特点选择一些难度不是过大、也不是过于简单的,通过学生努力能达标的教材。如健美操、篮球、田径、技巧等方面的内容。这些内容,只要教师引导得当,经过短期的训练,学生就能取得立竿见影的收效,享受到成功的喜悦,从而调动学生参与体育活动的积极性。

(4)采用多种教学方法,调动学生的参与的积极性

1)精心设计导语。体育课的导语要有一定的启发性和激励性。教师在组织教学时,应结合教材,精心设计导语,促使学生动脑,激发学生加劲。如我在分析垫上的“肩肘倒立”动作时,曾分别请一个动作比较正确、一个动作带有共同性错误的学生示范,然后提问:“刚才两位同学所做的动作,他们好在哪里,不足在哪里,为什么?”待学生对其示范动作给出正确的回答后,我便用鼓励的语言对同学们说:据我预测,这个运用,我们所有的同学都能做得与某同学一样的好,只不过你们的才智还没有当众显露出来罢了;至于某同学的那点不足之处,也不可怕,不是她在这个方面的技能差,而是她在示范这个动作时有点轻敌,只要下次注意一下老师所讲过的要领,她的动作也一定能做得更美、更好……这段语言,既对示范动作的同学加劲,也对其他同学点燃一把跃跃欲试的烈火。

2)教学形式多样。如在“耐久”跑教学时,一味让学生反复绕着跑道跑,学生往往感到枯燥乏味,提不起神。为此,我采取了4分钟变换跑的教学形式。在足球场跑“区”型内,每跑一条换一种跑姿,或用后踢腿跑,或用跨步跑、左右交叉步跑、后蹬跑等。这种不断变化的跑姿和跑动路线,可使学生始终保持着较高的兴奋性。4分钟过后,虽然个个都累得满头大汗、气喘足吁吁,可没有一个叫累叫苦,心里还是甜滋滋的。又如,在篮球的“进攻和防守”教学中,把运球和抢断球的动作进行组合练习,采用随机分组抢断比赛,看谁断球最多。这个方法也很吃香。方法是两人一组,在规定的时间内,各自在运球的过程中抢断对方的球,学生的兴趣同样能保持长时间的高涨。

参考文献:

[1]于桂波.提高高中女生体育兴趣教学方法探讨[J].科教文汇,2013(5).

[2]蒋韬.激发学生上体育课兴趣的途径探讨[J].教育创新,2012(8).

[3]王倩.高中体育与健康教学[M].北京:高等教育出版社,2013.

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