赵英勇

摘 要 数学学习兴趣对数学教学有中药的影响，本文结合具体的教学实践，从不同方面分析了培养学生数学学习兴趣的方法。

关键词 数学学习 兴趣 培养方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是事业成功的前提，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。中学生心理上处于半幼稚半成熟的状态，在学习上会对有兴趣的学科产生较高的积极性，最终使兴趣成为他们主动学习的动力。那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，对此，谈谈个人浅见。

1营造学习环境 ，诱发兴趣

在教学中，教师根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，引导学生置身于问题情境之中，进入发现者的角色，引发他们的求知欲。教学中只有为学生打造良好的学习环境，营造良好的课堂氛围，才可以诱发他们的学习兴趣。例如在学习“函数的图像”一节时我创设了这样的情景：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。教师用多媒体把这一情节用简洁的函数图像展示出来，图文并茂，声像并举，学生的手、眼、耳多种感官协同并用，有了新颖感、惊奇感 、直观感、独特感，唤起学生的“情绪”，诱发了学习兴趣，提高了教学效果，增强了学生学习数学的积极性。

2创造有用的机会，产生兴趣

数学与实际生活息息相关，数学来源于生活，又为生活所用。教学时应结合教学内容，创造应用机会，让学生了解数学在生活、生产和科学研究中的应用价值，从而产生对数学的兴趣。例如，在学习三角形稳定性后，教师举了几个生活中的例子，如大型桥梁的架设，塔吊的塔基，修房用的房梁等都用许多小三角形组成的例子，让学生带着这一疑问进行思考，通俗易懂。生活中还有许多用到数学知识的事例，比如，压自来水管道，天然气管道，都用到“两点间线段最短”的知识，用它为人们节省了人力、物力和财力。这样学用结合，不仅激发了学生学习兴趣，也加深了学生对数学的理解，培养了分析问题和解决问题的能力。

3注重学习习惯，培养兴趣

对中学生来说，最重要的是学会学习，要学会学习，就要拥有一定的学习策略。良好的认知策略和学习习惯能帮助学生积极有效地进行信息加工，使学生理解深刻，记忆牢固，事半功倍，从学习中体会到乐趣，得到一种享受，从而学得更好、更快、更高兴。因此，乐学必然要依赖于会学。不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。在数学教学中，让学生根据学习内容会自学，理解掌握基本知识，理清题中的数量关系，明确解题思路，正确解决数学问题，形成自我质疑的良好习惯，从而培养数学学习的兴趣。课堂是孩子们学习的阵地，是获取知识好的地方，老师应该用和蔼的语言、形象化的直观教学感染学生。在教学中抓住教学重点，从学生实际出发，提出新颖具有吸引力的问题，引导学生积极动脑、动手、动口，全身心投入课堂学习之中，养成良好的课堂听课习惯，用成功的体验唤起学生学习兴趣。课堂上所学知识全部掌握是有限的，课后复习是对所学知识的更高层次的理解巩固。遗忘曲线的先快后慢规律告诉我们，新学的知识在两三天后遗忘最多，时间久了，再复习要花很多工夫，这就要求我们要及时引导学生复习，巩固所学知识，温故知新，强化记忆理解。良好的学习习惯一旦养成，学生学习数学的能力提高，学习数学的兴趣会越来越浓。

4开展活动，提高兴趣

在课堂中巧设活动，让学生在学习中活动，在活动中学习，避免数学知识的枯燥乏味，增加课堂的生动性，实现生生互动，共同探究新知，达到共同掌握知识，共同提高的目的。在学习租车和购票时，学生理解这一知识点比较抽象，教师以注重引导学生主动参与学习的全过程为主线，结合生活实际考虑，让学生在体验中思考，在思考中创造，培养他们的创新思维和实践能力，引发他们的学习兴趣。例如：学习简便运算120-98，可让学生结合平时逛超市购物付款的经验来帮助理解：妈妈拿了一张百元大钞和20元零钱，买一件98元的衬衫，她怎样付钱？营业员怎样找钱？最后妈妈还有多少钱？这样创设可以引导学生真正理解“多减了要加上”的规律，既增添了学生的学习兴趣，又提高了学生的素质。

5自主总结，保持兴趣

数学教学中要及时引导学生把所学的知识从点到面组成知识体系，有利于引导学生理解知识的内在联系，培养学生从整体上把握知识能力。因此，教师应引导学生自主动脑、动口，让学生自主总结，是十分重要和必要的。例如，在学习了有理数加法后，提出来了这样一个问题：通过学习你发现了什么？有的学生的回答是这样的：

（1）同正两数相加得正；

（2）同负两数相加，结果为负，只把绝对值相加；

（3）绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，再用较大的绝对值减去较小的绝对值；

（4）绝对值相等的异号两数（互为相反的两数）相加，结果为零。教师鼓励了学生，让学生在系统归纳总结中，体验自主发现和学习的快乐，固化了学生学习兴趣。

最后，教师还应关心学生、爱护学生，帮助学生解决生活和学习中的困难。教学中正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会。特别注重学习困难的学生，从精神上多鼓励，学法上多指导。建立良好的师生关系，帮助学生树立信心，主动学习，是培养学生学习数学兴趣兴趣的前提和保障。