杨洪法

摘 要 多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激 发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，强化学生对文本的理解。从而在教学中突出重 点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。

关键词 多媒体 语文学习 作用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1运用多媒体，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。为了增强学生学习的效果，教师就有必要借助现代化的教学手段。

在学《口技》时，笔者提前下载中央电视台“曲苑杂坛”中“洛桑学艺”的一个片段，放给学生听，他们一下子就来了兴致，纷纷说那就是“口技”。然后又播放一段相声演员表演的“百鸟朝凤”的片段，逼真的鸟鸣，变换多端的腔调，抑扬顿挫的声音，让学生听得如醉如痴。由此，笔者告诉学生，这还不是最优秀的口技表演者呢。优秀的口技表演者不仅能模仿各种声音，还能把多种声音同时表达出来。学生听了将信将疑，于是就开始《口技》一文的学习，就这样顺利地导入课文。

因此，在教学中，教师要善于利用教学信息资源，启迪学生思维，使学生以求知、质疑作为学习的起点，改变传统的以事实为起点的学习模式。只有这样，才能提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的意识，发展学生的综合思维能力。

2运用多媒体，创设逼真情境

多媒体课件利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖的优势，提供给学生多样性的外部刺激，有利于创设良好的情境，引发学生的学习兴趣。例如，我们可以利用多媒体手段，使学生真实地看到作者在文中所说之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流等等。当这些物象一旦出现在多媒体教室的大屏幕上，即刻给学生震惊、新奇、神秘、如临其境的感觉，引发学生无限的遐想，从而激发学生探索的欲望。学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。

实践证明，结合录音、画面等多媒体手段，创设的情境良好，效果逼真，不仅引发学生学习语文的兴趣，打开学生联想的闸门，启发积极的思维，更有助于把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，具有十分重要的意义。

3运用多媒体，突破课文重难点

多媒体技术图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。在教学中教师抓住重点在大屏幕上展播，让学生自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，合作研究问题、汇总信息，师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究，形成共识或提出更多深层次的问题，可以培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。

例如《观舞记》是冰心女士写的一片文章，文中有揭示印度舞特点的句子，也有很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言。例如：“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆……”这些语言虽然很美，但是有点抽象，“忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆”是一种怎样的动作？于是，笔者就从网上搜集部分舞蹈的剪辑，又查阅有关资料，找到关于卡拉玛姐妹表演的一些影像资料，用大屏幕展示出来。直观的图片给学生以强烈的视觉冲击，他们纷纷惊呼起来。借此，笔者发动学生仔细观察图片，然后再仔细读课文，这一次学生读得就有兴趣了。于是，笔者又根据当时的情景，临时设置一个教学环节：看着其中的一幅图片，用文章中的语言来描述。因此，在教学中，教师要善于结合自己的教学设计，充分利用网上的教学信息资源，针对学生的特点和需求，以多媒体、超文本、友好交互等方式来组织课堂教学，从而创设愉快的、数字化的学习情景，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握知识。

4运用多媒体开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野

网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解单元主题思想。

比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，笔者搜集了他的其他能体现这一思想的诗篇，如《春望》、《石壕吏》、《无家别》等，让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；笔者还特意找到其他的爱国诗人的名篇名句，像文天祥的《过零丁洋》、屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》，还有近代如周恩来、鲁迅等人物等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一起的伟大的人们，正是因为有这些仁人志士的出现，人民的生活才一步步走向安宁和稳定，正是他们以这种唤醒，才让后人越来越清晰地认识到民众生存和安国需先安民的重要性。小小屏幕，天地开阔，多媒体的充分利用，确实将语文学习的天地拓展到无限宽阔，大大增加学生知识的容纳量。

总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。

参考文献

[1] 赵杏春.多媒体与语文教学[J].中学课程资源，2008（01）.

[2] 叶昕.多媒体在中学语文课堂教学中的运用研究[J].东北师范大学，2012（08）.