王婷

[摘 要]高职院校培养学生的目的在于全方位提升他们的综合素质，音乐欣赏能力的培养恰好能解决这一问题。本文对高职院校非艺术类学生音乐欣赏能力的培养提出了对策。总结出了当前培养非艺术类学生音乐鉴赏能力的新举措，以期更好地推动音乐鉴赏课程的改革与发展。

[关键词]非艺术类学生；音乐鉴赏；能力培养

高职院校音乐鉴赏课程不仅仅是人文学科的一个分支，更是实施美育教育、素质教育的重要途径。培养大学生的音乐鉴赏能力可以启迪智慧、陶冶情操、提高修养，有助于提高学生综合素质的全面发展。但是目前的高职院校往往过于偏重基础知识的学习，而忽略了学生的全方位发展，音乐欣赏能力等这些问题直接导致了大学生的音乐鉴赏能力的缺失。为了全面提升学生的综合能力，音乐欣赏能力的培养就应该被我们所重视，只有真正将这项工作落实到位，才能达到提高学生综合能力的目的。

一、高职院校非艺术类学生音乐鉴赏能力培养的必要性

音乐教育是高职院校非艺术类大学生综合素质教育中不可或缺的重要内容。在大学生中加强音乐素养的教育对于开拓知识视野、激发思想灵感、陶冶道德情操、塑造健全性格有着十分重要的作用。显而易见，在高职院校开设音乐鉴赏课程的重要性和必要性是任何一门学科所不能替代的。

1. 培养学生正确的审美观

音乐鉴赏是以培养和提高学生的审美鉴赏、审美表现、审美创造能力，以听觉体验、亲身参与、实际操作为主要手段的艺术课程。音乐可以让聆听者在穿越时间和空间的同时，实现无限的畅想，思想得到完全的释放，在潜移默化的熏陶中，形成对美的感知和追求，提升对美好事物的鉴赏能力。可见，音乐的本质是提高人的审美能力。我们要重视音乐教学，推动音乐教育改革，力求更多的喜闻乐见的音乐作品进入校园，从而提高大学生的音乐素养。

2. 激发学生学习音乐的兴趣

每个教师都有自己教书育人的方法，都想用最有效的手段抓住学生的心理状态，使学生学有兴趣、学有成效、学有提高，使学生的能力不断地增强。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教学的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动的，不怕困难地学习音乐。因此在课堂教学中，我们需要营造愉快和谐的教学氛围，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染和鼓励，使创新意识得到很好激发。

二、高职院校非艺术类学生音乐鉴赏力现状

1. 音乐素质普遍不高

音乐鉴赏课的教学对象是非艺术类学生，这个知识群体对音乐知识了解的程度与他们所掌握的科学文化知识形成了强烈的反差。根据调查显示，当前非艺术类大学生对音乐的喜

好主要偏重于流行音乐，鲜有对于古典音乐喜欢的学生。绝大部分大学生基本的简谱、五线谱也不认识，乐理知识的掌握程度就更不用提了，对音乐鉴赏作品也显示出了茫然，其音乐鉴赏力就自然而然的低下。正因为如此，使得大部分学生的审美意识淡薄，特别是对一首歌曲，或一场音乐会的欣赏和评价都一概不知，深刻地体现出了当代大学生缺乏美育而导致不完整教育的结果。因此，在高职院校开设音乐鉴赏课程正是解决非艺术类学生音乐知识匮乏的有效途径，是沟通大学生与艺术的桥梁，是素质教育的具体体现。

2.音乐氛围不浓

音乐鉴赏课是本院的公选课，授课时间短， 授课内容少而集中，所以效果不佳。存在的问题主要有： 其一，因没有具体的考核标准，以至有些学生把音乐鉴赏课当成是完成学分的课目；其二，音乐欣赏课中需要的视听专业器材、场地没有，使得教学效果大打折扣。其三，音乐氛围不浓，学校关于音乐的社团很少，有些协会虽然存在，但在组织活动的号召力尚欠缺，主要在于人员少，学校给予的财力支持不足。基于上述原因，要注重大学生音乐素养的培养力度，加大投入，建立合理的制度，推动音乐素养培训的进程。

三、高职院校非艺术类学生音乐鉴赏能力培养的途径与措施

1.培养学生的音乐欣赏能力

音乐欣赏则是音乐教育的基本方式和主要手段，通过学生自己的音乐欣赏和音乐批评，才能培养他们的鉴别能力，才会有高尚的审美情趣和正确的价值取向。运用影视资源，丰富和提高音乐的知识。学生们一般对自己直观看到事物感悟较深。影视音乐的运用，能够让学生直接面对音乐，从而丰富和提高学生的音乐知识。由此可见，在网络环境下，充分运用影视资源，促进学生对音乐作品、音乐形象的感知、把握和综合审美的感受，可以从整体上提高学生的音乐学习质量，形象丰富的音乐思维，科学、合理、巧妙地运用影视音乐，对于丰富和提高学生的音乐知识起着积极的作用，网络环境下的音乐课堂成为了学生自主发展的广阔天地。

2. 培养学生音乐创造力

钱学森先生说了这样一句话： “应该让学科学的（ 人） 学点艺术， 一个有科学创新能力的人， 应该有艺术素养。”其实科学家在告诉我们： 艺术素养有助于人的创造力的培养。当代大学生接受新思想、新思维、新鲜事物的能力极强，音乐在这方面给他们提供了良好的条件。音乐鉴赏的目标不单纯是感官的快感和情感的愉悦，它集音乐感受、节奏变化、感情表达于一身，给学生的想象空间和创造空间是无限的。用这种形式来激发学生的创造力， 会得到良好的教育效果。

四、结语

我国教育的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以， 全面素质教育必须从大学生抓起， 从大学生经常接触和感兴趣的活动入手， 围绕素质教育的目的选择相应的音乐鉴赏内容， 使音乐鉴赏教学发挥其独有的育人功能。

参考文献：

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[2]李阳.非艺术专业大学生音乐素质培养初探[J].咸宁学院学报，2011，（01）.

[3]张链.如何培养高职院校非艺术类学生音乐鉴赏能力[J].天津中德职业技术学院学报，2015，（02）.

[4]杨匣.浅谈培养学生音乐鉴赏能力[J]. 赤子，2015，（06）.

（编辑/穆杨）