张强

【摘要】体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

【关键词】小学体育 高效课堂

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0222-02

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我就打造小学体育课的高效课堂谈谈自己的几点体会：

一、创建和谐的师生关系

因为体育教学区别与其他学科教学的显著特点是体育教学场地空间大，教与练必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，所以要建立新型的是关系。那么如何建，首先，要树立师生平等的意识，保证师生感情融恰，形成交往、合作、共同发展的互动过程。要做到这，教师必须要带着感情和爱心去上课，要时时刻刻关心、爱护学生，并与学生一起分享体育学习的快乐。如有一次我在教跳跃障碍项目时，有些女生总是不敢跳，课堂气氛一下子沉闷下来。这时我们应该马上去安慰，鼓励她们，进行耐心讲解，并给她们多做几次示范动作，再请会做的同学和她们交流，帮助她们消除恐惧还怕心理，这时她们就会感到温暖，从而调动她们参与体育教学的积极性。第二必须引导学生主动参与，鼓励他们大胆创新，勇于实践，并赋予他们一些自主发展的空间.

因此，我们在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，少些干预，多创设情景，让学生在教师的引导下得到自主的锻炼。例如我们在学习长拳时，我们可以设问同学们看过那些武打片？知道那些武打明星，并运用多媒体资料播放一些武打片断，调动学生兴趣，学生就会主动去模仿动作和展示。然后通过教师的引导，使学生可以自主、合作，探索的完成长拳的学练。还有在准备部分教学中，不仅要教师引导，还要根据教材内容、教学目标给学生自主发展的空间，让学生自由组合练习，自己编徒手操，自喊口令。这样就可以打破固定分组的形式，使学生的主体地位得到体现，充分发挥了学生的学习潜能，提高了体育课的课堂效益。

二、体育教师应注意及时反思课堂

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

途经一、追求有效的课堂教学。做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。教学目标要清晰、简明；教学内容要有效、适度；教学方法要灵活、恰当。

途经二、提升三种教学能力。

1.课堂调控能力。

上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。

2.信息反馈能力

课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。

3.评价指引能力

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。

三、多用游戏激发学生的学习兴趣

游戏激发学生的学习兴趣. 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程.教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程.为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识.在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种静态的集体背景而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种动态的集体力量.因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题.教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容.如我在新授前滚翻内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问.教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

多用竞争喝模仿的方式进行教学。

在小学体育教学中，每个动作的学习，特别是新、难动作学习时，先让学生自己动手——模仿，不光开动脑筋，而且获得成功快乐感，促进学生的积极性，给课堂带来生机。如我上一年级“立定跳”时，先让学生自由模仿各种动物跳，如有的学袋鼠跳，有的学兔子跳，有的学青蛙跳……最后，我把正确的立定跳动作展示给同学们看，让他们分辨其动作和青蛙跳动作相同，两脚并立同肩宽、稍半蹲、两手后摆，起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹，同起跳动作相同。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作铭记深刻。

总之，体育课堂教学高效与否效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，让体育的课堂教学平实中见有效，有效中见提高，提高中见发展，发展中见辉煌。要提高课堂教学效益，我们必须要有充分的思想认识，不断地转别思想观念，正确处理好传授知识和培养能力的关系；始终要把培养学生的独立性和自主性，激发学生的学习积极性。