李华

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0195-01

“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是《数学课程标准》提出的新的教育理念。数学教学已从以往的单一化逐渐转变为现在的多元化。如何让学生人人都能学到“有用的数学”呢？陶行知曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”使数学课堂生活化，让学生获取知识、学会应用，这应是我们对新课程的重要实践。

一、创设生活化的教学情境

《数学课程标准》指出，数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不公要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验有着密切的联系。因此，在教学中创设让学生自主探索知识、“发现”知识的生活化教学情境，有助于学生将数学与生活联系起来，“领悟”到数学知识来源于生活。

生活化的教学情境，即根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体等教学手段，创设生活化的教学情境，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。如《认识圆柱和球》一课，教师根据低年级学生的年龄特征和认知水平，请学生先介绍生活中常见的物品——“万花筒、饮料罐、弹簧球”等；再尝试介绍物体的形状。当学生体验到可以用自己已有的经验来学习时，兴趣就高涨起来，然后在老师提出的“探索建议”下小组合作研究，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，学生很快得出球“全身没有面，没有边，可以四面八方滚动”等特征。这样，教师在教学中提供充分的感性材料，调动学生的多种感官一起操作，通过看、听、摸、折、剪、摆、画等活动，引导学生从直观操作到形象思维，探索规律。学生自然而然地将生活经验转化为数学知识。像这样的教学设计，能促进学生把外界物体的运动与内隐的思维活动紧密地联系起来，有助于学生探索精神的培养；像这样的“生活化”教学情境，关注学生的生活经验和认知水平，让课堂真正成为生活化的课堂。

二、设计生活化的教学过程

数学来源于生活，又为实际生活服务。即使再生动有趣的数学题，假如只停留在课本上，不能用于生活，相信都会被学生渐渐遗忘。数学的学习就应该建立在日常的生活中，使学生体会到学习数学是为了更好地解决生活中的问题，更好地体验生活。

教师可利用音乐、游戏、多媒体等方法构建生动、直观的学习情境。如《认识圆柱和球》一课只，先让学生观看课件展示“生活中的圆柱”，再利用课件演示“把这些实物画在纸上是怎样的”，演示圆柱“大”“小”“高”“矮”“竖”“斜”“横”的变化等，学生边看边积极地思辨并储存的过程，随后点出圆柱特征。如此利用多媒体课件，可以调动学生智力因素和非智力因素的参与，把“单一”的知识“储存”过程变为主动的思辨性的发现过程以及多途径的知识“检索”及“储存”过程。尤其在解决“一元硬币是不是圆柱”这个问题上，教师采用生活中常见的辨认形式，利用反方和正方进行答辩解决问题，使各层次的学生都从课堂上获得成功感、自豪感、满足感和紧迫感。课堂上，教师留足时间让学生自主学习、合作探究，并让学生参与评议、畅所欲言，因此学生学习积极性高，课堂气氛活跃。教师将知识性、趣味性、科学性有机地结合于一体，学生多种感官参与认知活动，真正使学生“动”起来，把教学归于实践、归于生活。

三、感知生活中的数学

学习新课程理念，要培养学生在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题的能力，并使之内化为自身的需要，充分发展学生的想象力和创造力。教学要让学生了解知识发生的过程，引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的存在与作用，使学生觉得学习数学是一种乐趣。

在教材中挖掘生活数学。如教学《百以内数的认识》一课，请学生搜集信息：学校共有几个班？一年级每班各有学生多少人？体育室有体育运动器材多少件？三月份有几天？你身边的人的体重是多少？等等。根据这些信息，动手制作一张表，并想一想，从中你有什么发现？在教学《长方体和正方体的认识》时，请学生思考观察家庭中什么物体的形状是长方体或是正方体的，用硬纸板或橡皮泥动手做一个长方体或正方体的模型，课堂上学生带着自己制作的长方体或是正方体，把已有的体会与同学交流。又如教了《元、角、分的认识》后，在数学活动课上，办一个小小超市，买你最想买的一件商品。上《钟面的认识》一课，请学生观察家中的钟面，动手做一个钟面模型……让学生体验到学数学的价值所在。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识具有十分重要的意义。

总之，在小学数学教学中培养学生的实践能力和创新精神，就要使数学课堂生活化，让学生乐学、会学、学乐、学会。