黄素龙

【摘要】语文教育的目标是将学生培养成为有个性、有思想、有灵魂的个体，让他们拥有健康向上的人生态度和深刻的生命意识。在培智学校语文教学中实现生命教育的渗透，通过阅读教学、写作教学、语文教学活动等多种方式来加以实现，能够从根本上提升生命教育的有效性，从而让学生能够理性地把握生命的本质意义，以更加积极、向上的姿态走向自己的人生。

【关键词】生命教育 培智学校 语文教学 人生态度

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0168-02

对于培智学校中特殊的学生群体来说，他们往往会在心理、情感、人生态度方面表现出较为消极的一面，这对于学生个人的成长和发展来说是极为不利的。他们对于生活、生命的认识相对来说不够全面，很多时候他们没有办法直接地感受生命、享受温暖，很难建立起正确的思想意识和生命价值。实现培智学校语文教育中生命教育思想的渗透，通过科学地引导，帮助学生树立正确积极的生命意识，从而不断地提升感悟能力和思考能力。

一、生命教育在培智学校语文教学中的意义

1.欣赏生命，感悟生活的真谛

语文是一门灵活的学科，通过语文的学习，让学生以美好的眼光来看待生活中的事情，并从中获得快乐和幸福。在语文课本教学中，既有风景如画的自然风光，又有关于人性的解读，对于美德的宣扬和生命的思考。对于培智学校的学生来说，他们的生命意识模糊，并且思想不够成熟，因此很容易产生各种消极的心理。而通过语文教学，老师能够发自内心深处地给予学生温暖，让他们感受到美的存在，同时获得前进的勇气和信念。在语文课堂上，真、美、善、平等、宽容、尊重等各种品质都得到了较强的体现，让学生对人生、对生命产生强烈的共鸣。

2.丰富语文教学内涵，扩宽学生视野

对于培智学校语文教学来说，其主要功能是不断地扩宽学生的知识面，给学生带来心灵的享受。在语文教学中，可以通过丰富多彩的故事、有趣的视频、动听的音乐等方式呈现出来，提升教学的有效性。同时，学生还可以积极地参与到教学之中去，随时地对教学内容来抒发个人的感受。对于语文教学来说，它对学生的思想认识、心灵成长规律、情感发育、人格成长等多方面的发展都起到了重要的促进意义，实现了思想启蒙和熏陶的作用。将生命教育渗透到培智学校语文教学中去，通过认识大自然、认识其他动物和植物生命、感受人与人之间生命与生命之间特有的平等关系，从而感受到生命的博大。这在很大程度上丰富了语文的教学内涵，扩宽了学生的视野，对于学生心智成熟、心灵发展等多方面都有着积极地促进意义。

3.实现对学生的终极价值关怀

在培智学校语文教学中进行生命教育，实现了对于学生的终极价值关怀。将生命教育与语文教学结合起来，以语文教学素材为载体，来承载生命教育的内涵，透过简单的事物进行深刻地反思，从而来不断地提升他们对于生命和生活的思考。以语文教学为突破，将学生带领到更加深层次的生命境地里，收获别样的人生。总之，语文这一学科不仅仅能够给学生带来较强的审美体验和心灵享受，更重要的是它能够让学生理解到灵魂的自由和人格的平等，从中领会到生命的真理，从而对人生和生命产生敬畏的态度。比如通过对海伦凯勒、霍金等伟人及其生命事迹进行深入地解读和思考，学生能够敢于突破外在客观条件的束缚实现个人心灵的自由和生命的成长，从而收获健康的人生。

二、生命教育在培智学校语文教学中的渗透

1.在阅读教学实现生命教育渗透

在语文阅读教学中实现生命教育的渗透，不断提升语文教学效果。对于这一特殊群体的学生来说，他们由于智力、心理等方面的限制和障碍，不能够以最直观的方式来对生命进行解读。这个时候，借助于阅读来实现，通过阅读课本、课外书籍等方式来加深对于生命的感悟和认识，增强学生对于生命的认识——从古典诗词“落红不是无情物，化作春泥更护花”中感受生命的无私奉献精神；阅读海明威笔下的《老人与海》，感受生命的不屈和坚强，从而汲取前进的动力。通过阅读，拓宽了学生的视野，提升了他们的感悟能力。

2.通过语文活动提升生命价值

在培智学校语文教学中，应该积极举行多样化的语文教学活动，让学生在参与活动中提升个人生命价值。语文是一门灵活开放的学科，因此语文的学习不能够仅仅地局限在课堂的教学中，而是要体现“生活中处处有语文”的主题。在班级积极组织多举行以“爱生活、爱生命”为主题的演讲比赛、手抄报比赛、作文竞赛、读书比赛、话剧表演等活动，提升学生之间的沟通理解；同时，要求学生能够从这些活动中获得体会和感悟，并将此在课堂教学中交流，实现学生之间心灵的碰撞。

3.积极实现语文体验式教学

体验式教学是语文教育的重要方式，特别是对于生命教育来说，只有积极引导学生来进行体验，才能够让他们将生活认识得更为深刻，并积淀成为生命的一部分。比如可以以母亲节、父亲节、教师节等传统节日为主题，通过安排文艺演出、演讲比赛等来提升学生的感恩之心；积极带领学生走出去，对参与各类的阳关体育活动，从而来强身健体、健康成长；多进行野外郊游，在美丽的自然风光中感受生命的美好，实现生命教育的渗透。

4.充分发挥教师的生命价值引导

教师是一切行为活动的引导者，对于培智学校语文教学而言，应该充分发挥教师的生命价值引导，从而来对学生进行鼓励、教育，提升他们的自信心。比如在语文教学中，老师可以从尊重每一个小动物的生命做起，告诉学生生命平等、万物有灵的深刻道理；善于帮助每一个有困难的学生，让他们认识到尊重、爱心和互助的道理，并将之落实到具体的学习和生活中去。对于语文教师来说，应该不断地提升自己的思想素质和人格修养，比如多阅读心理学书籍、哲学书籍，从而准确地把握学生的内心需求和思想特点，从而找到更加有效、科学的办法，实现对学生的生命教育。总之，只有充分地发挥教师的生命价值引导，才能够从根本上提升生命教育的有效性。

5.对学生进行科学、多元化的评价

对于培智学校的学生来说，实现语文教学中生命教育的引导，能够帮助他们实现思想和情感的启蒙，从而让他们深刻地领会到生命的温暖和与生俱来的生命平等。在进行语文教学评价的时候，通过科学多元化的方式来实现，体现以人为本的基本原则。首先，实现评价内容人性化，不必要通过书面化的考察方式来进行，而是要通过具体的语文教学活动、与学生交流等客观方式来间接把握学生的学习成果。其次，要保证评价方式的人性化。在对学生进行评价的时候，应该以鼓励为主，有意识地将他们进行引导，让他们深刻体会生活的美好、生命的温暖，从而树立起正确的人生态度，提升个人的情操。在进行语文教学评价的时候，可以通过让学生讲故事、唱歌等方式，以自己对于生活的理解来合理地选择方式，老师应该结合学生的进步情况、综合素质等方面的要素对之进行评价，从而促进他们以更加积极的心态走向人生。

三、结语

生命教育是语文教学的重要情感目标，通过生命教育意识的渗透，帮助学生更好地来感悟生命，认识到生活的意义和本质，从而实现个人综合素质的提升。在培智学校语文教育中，实现生命教育，让这一特殊群体的学生能够从中感悟到生命的本质，从而以更加积极的姿态走向自己的人生。生命教育实现了对于学生的终极价值关怀，为学生的长远发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张慧.让生命之光在语文课堂上闪耀起来——培智学校语文教学中渗透生命教育研究初探[J].中国教师，2010，21：14-16.

[2]卫娟.让生命之光闪耀——在培智语文教学中渗透生命教育研究初探[J].教育观察（中下旬刊），2014，24：32-33.

[3]徐蕾.生命教育在培智学校语文教学中的渗透[J].教育文汇，2015，08：38-39.