孙丽敏

【摘要】语文有效教学是新课改以来提出的一个新的课题，也是广大教育工作者一直关心的一个课题，如何让课堂四十分钟教学生成的更有效，努力提高语文课堂教学效率，本文进行了相关的论述。

【关键词】小学语文 有效教学 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0161-02

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。目前的小学语文教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。面对这样问题，我们必须改变我们传统的教学理念，掌握有效教学的策略，让我们的课堂教学更有实效，笔者多年来的教学实践得知要想提高小学语文课堂教学的实效，必须要做到几下几个方面的内容。

一、精心备课落实语文课程标准的相关内容要求，促进教学有效性的生成

最新修订的小学语文课程标准已经从识字与写字、阅读、写作、口语交际、以及综合性学习五个方面，针对性的对不同学段的学习内容提出了一个明确的要求，所以，我们教师在备课的时候一定要认真的学习和研读，要给学生一节课一个清晰的学习目标，让学生能够对一节课的内容达成有效的认知，让学生有针对性的去学习，不做无用功，这样的教学一定是有的放矢，学生学习的内容生成自然会有实效。

二、改进教学方法，让课堂教学更有效

小学语文课程标准中明确提出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。多年来，为了提高课堂教学的效率，我进行了一个新的教学实践，开展小组自主合作学习，培养学会自主学习的能力。

所谓自主学习，就是让学生自己去学会学习，我们常说教育就是培养学生养成一个良好的习惯，只要学生有了会学习的好习惯，他才会去主动求知，为了培养学生这方面的能力，在语文课教学中，我首先让学生把课前的预习内容做为自主学习的一个内容，他们自己能动脑学会的，一定要去学会自主完成，比如每节课的生字，新词，我会让他们利用工具书完成，通过培养他们的能力，让课堂教学更有实效，同时为了提高课堂学习的时效，我精心设计导学案，参考语文课程标准对本课的要求，设置好学生自主学习的提纲，让学生依据我设定的学习要求，去领会文章的结构，语段和词汇的内容，总结出文章的中心思想，做到凡是学生能够自已学会掌握的信息，全部让他们去做，这样通过自主学习掌握的内容，会让学生在上课时节省很多的时间，课上再让同学们交流不会的问题，通过大家的争议达成共识，针对全体学生都不明白的问题教师进行有效的解读，这样达成了对学习目标的完成，提高了课堂教学的实效。

三、激发学生学习的兴趣生成有效教学

1.教师要注意对语言的润色

小学阶段的孩子们，好奇心强，模仿力也强，特别是他们对语言的敏感力更强，如果我们在教学当中课堂四十分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，那么，学生容易产生厌倦心理，会没精打采，昏昏欲睡。反之，一节课教师如能运用风趣幽默、抑扬顿挫的教学语言，就能调动学生的学习热情，激发学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。多年来，我一直坚持用饱满的热情来上好每一节课，学习窦桂梅老师的教学理念做到激情不老，所以我的语文课学生乐学，学生的成绩一直很好。

2.教师要注意教学的直观性

当代小学生有着求知欲强、兴趣广泛，注意力不够集中，持续时间不长等身心特点，所以我们小学语文教师在课堂教学中要充分运用直观的教学手法，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是现在的多媒体电化教学手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高了语文课堂的教学效率。近年来，我们学校安装了电子白板，信息化教学走进了课堂。为此，我在教学上就充分的利用这种教学方法，把一些生动有趣的画面引入到课堂教学当中来，激发了学生的学习兴趣，因此在新的形势下我们一定要与时俱进，来让信息化教学促进我们的课堂教学生成的有更有实效。

3.教师要创设乐学情境，激发学生兴趣。

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是促进学生有效学习的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，如导入过程中，教师要创设审美气氛。充分调动学生的学习兴趣。

如在教学《井岗翠竹》一课时，就可以运用反复朗读的形式，把课文中的内容情感在课堂上再现出来，让学生在朗读中深刻体会课文表达的内容，把握文章的内容。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣提高了学习的时效。

四、抓好课堂教学反馈评价，提高语文教学有效性

美国心理学家加涅认为“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈”，反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价，包括既关注学生的作业练习，又关注学生的实践表现，以及对学习过程的参与程度。多年来，我在教学上“坚持面向全体，不让每一个孩子掉队”的理念，关注学生的发展，学期结束的评语上我会中肯的对每一个学生的进步提出表扬和建议，特别是对一些学困生转变了，我会写上一句鼓励性的语言，如“看到你的进步让我看到了明天的你定会更出色”，如此类似的评价在课堂教学上我也经常合理的进行，让孩子们看到了进步，学生们的学习积极性上来了，我的学科教学就收效更大了。

总之，只要我们每一个小学从教的语文教师，能够认真研究教法，关注学情做到“以生为本”，那么，我们的课堂教学就一定会生成的有实效。