龙凤花

【摘要】语文教学的小学阶段是培养学生理解能力和认知能力的关键时期，但是由于个人性格和基础的差异，有些学生会显得腼腆而不愿意主动思考、主动回答问题，随着年级的提高，他们会在学习成绩方面落后于其他同学，因此教师应当将更多的注意力放到对后进生的培养上，采取积极有效的措施提高他们的发言积极性。

【关键词】小学语文 后进生 发言积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0099-02

义务教育阶段小学语文的培养目标是使学生具备日常口语交际的基本能力，能够学会表达、倾听和交流。为了完成教学目标，教师要积极引导学生特别是后进生发言的主动性。

一、后进生的表现特点

学生课堂表现的差异同他生活的家庭环境、自身性格以及教师的教学有关，在小学语文课堂上，后进生表现出的最主要的特征就是发言不积极，语文课程自身的特点决定了学生不需要像数学一样进行逻辑思考就可以回答老师的问题，有些学生一开始可能只是因为性格原因而不愿意主动发言，但是久而久之这种腼腆的性格会让他们养成不愿意主动思考的习惯，间接导致语文学习的其他方面也落后于其他同学，成为后进生。

二、提高后进生发言积极性的措施

1.对后进生一视同仁

一般来讲语文课程内容的特点决定了语文老师在教学上会倾注更多的感情，也会更多的关注学生的心理需求，但是目前不少学校过于重视成绩对一个学生的评价作用，导致教师在上课的过程中忽视了教学的本质，会更加偏袒学习好的学生而忽视后进生的感受，造成后进生的心里落差。甚至在不少学校，语文老师会体罚或在语言上侮辱后进生，给他们还未成熟的心智造成不可磨灭的心理阴影，使后进生更加不愿意学习，成绩也变得越来越差。要鼓励后进生主动发言，首先教师要是一个合格的教师，对所有学生一视同仁，主动接触后进生，不能因为他们拖累了班级总成绩就认为他们是不好的学生，每一个学生都有自己的发光点，不能仅从成绩一项上来否定他们的全部。

2.鼓励学生，帮助后进生树立自信心

后进生之所以拒绝在课堂上主动回答问题，是因为他们缺乏自信心。由于后进生性格的原因他们可能不仅在语文上同其他同学存在差距，在数学、英语等学科上可能也表现的不尽如人意，而英语、数学这些学科特别是数学是一门重视逻辑运算和思考的学科，对就是对错就是错，有些情况下，即使后进生主动回答了问题，但是不够准确那么老师也会给他们扣上“错”的帽子，造成他们心理上的压力，那么当下次再遇到回答问题的机会，他们也会因为害怕得到“错”的回复而拒绝主动回答。为此教师应当注意课堂提问环节的表达，鼓励学生主动回答问题，即使他们的答案存在问题也要使用委婉的方式指出问题而不是直接否定。例如，诗词课检查《乞巧》一诗的背诵时，教师可以鼓励后进生主动起来，如果他们无法背诵全篇，只能背出前两句，那么教师应该用诗词的意思引导他们回忆：“牛郎和织女度过银河相见了，人间的我们在做什么呢？”那么学生就能根据教师的描述回答：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”即使学生无法根据老师的提示回答出来，教师也要给学生机会，让他下节课继续回答。只有教师转变对待学生回答问题的态度，才能帮助他们消除上课的紧张情绪，重新树立起主动思考、回答问题的自信心。

3.注意教学方法，为学生提供更多回答问题的机会

传统的语文教师是以教师为课堂的中心，学生处在被动接受的位置，课堂氛围不够活跃，学生很难提起学习的兴趣。为此，教师需要根据学生的特点调整教学方法，在课堂上多增加一些互动学习的机会。小学生还处在心智发育的初级阶段，更好玩，教师可以根据他们的这一天性设置游戏环节，帮助后进生融入到课堂学习中来。例如，教师可以组织生词默写比赛，将班内的同学分成四组，每一个题目每一组按座位顺序出一人到黑板上书写，这种带有“强迫”意味的活动能够增加后进生回答问题的勇气。在游戏环节，后进生可能会表现平平，此时教师需要特地鼓励他们，例如“某某同学这次的生词对的比上次多，希望能够再接再厉争取全对”等等，或者适当“放水”给他们的问题降低难度。通过这样的教学模式，后进生能够逐步消除对回答问题的恐惧感，开始慢慢主动发言。

4.转变家长和周围同学对待后进生的态度

后进生不愿意主动回答问题或有严重的自卑心理，不仅同教师的教学有很大关系，也同家长和周围同学对待他们的态度有关。有些家长望子成龙望女成凤，认为孩子学习不好就是错误的事，对孩子打骂成习惯，久而久之就给学生心理埋下自卑的种子，同时不少学习较好的学生也会有意识的孤立学习不好的学生，使他们无法融入到正常的圈子。作为教师，应当及时发现这些问题，充分利用好家访这一途径，努力转变家长对待孩子的态度，多关心孩子的心理发育，在课堂上要向学生们传达任何人都有发光点，总有一个方面我们需要向其他同学学习的这一思想，使学生能够以正确的姿态对待后进生，逐步消除他们的自卑心理，勇敢的在课堂上表达自己的观点。

三、结束语

总而言之，后进生问题是每一个小学语文老师不能忽视的问题，语文学科的特点决定了他们能更加容易地从心理上接近后进生，采取积极有效的措施消除他们的自卑心理，鼓励他们勇敢发言，表达自己。

参考文献：

[1]皮文彬. 如何在课堂教学中提高后进生发言积极性[J]. 小学科学（教师），2014，06：183.

[2]计晓锋. 小学语文后进生的成因及教学对策[J]. 科技资讯，2015，27：177+182.