詹惠银

【摘要】读写能力是英语教学中的重点之一，读写能力的高低决定着英语学习水平的高低。小学生在学习中做到以读促思，以思促写，老师在教学中指导学生做到以读促写、读写结合，小学生读写能力会有明显的提高。

【关键词】以读促写 读写结合 小学生 英语 读写能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0088-01

目前英语是世界上应用最广泛的语言，学好英语对孩子的以后发展有深远的影响。语言的学习，就应该从小抓起。心理学家研究表明，3岁是第二语言最佳的学习时期，此时对于词汇的记忆量是最大的。英语的读写能力是小学生应具备的基本能力之一，目前的小学英语教育多半是重视背诵与默写，对于出声读的能力，说的能力培养较少，造成了学生只会写不会读的局面。英语读的能力与听的能力也有着密切联系，听不对也就写不对。所以在学习英语中，会读为以后英语的学习奠定基础。然而在学习中只读是不行的，只读不思考不动手写，英语的知识会记不牢，俗话说“好记性不如烂笔头”，这就要求学生在学习英语中要读写结合，事实上，读与写实密不可分的。读可以是指大声朗读也可以是阅读，写可以是默写也可以指写作。所以读写能力既指朗读与默写的能力，也指阅读与写作的能力。在不同年级对这四个能力有不同需求。但是怎么才能在实践中培养出孩子的读写能力呢？经过本人多年的教学经验与向他人学习，总结了以下几点：

一、提高“读”的兴趣与能力

在以前的英语教学中，老师只是单调的教单词，读单词，之后再简单的学学课文，对课文没有深入理解与拓展。但是目前小学英语的教育现状也有老师只让学生会念单词，知晓单词的意思，放在句子中知道句子的意思，并且在听力的时候能听出来。听读的能力是在小学需要着重培养的能力，随着学生对英语学习的深入，语感会逐渐加强，以读促写中的写要由默写变为创作，这需要大量的读的积累。经过实践，以下几个方法可以促进阅读。

1.分组角色扮演

英语教材中的课文都是由多个人物的对话组成。集体朗读与跟读，知识只能浅层次加工，但是把学生分为小组，角色扮演，一个小组在一起对话，这样学生对课文的记忆会更深刻，不仅在考试时可以提高默写率，而且学的句子在日后可以应用到写作。

2.课外文章拓展

中国许多的童话，外国亦是如此。《灰姑娘》、《白雪公主》等都是外文经典童话。在课上老师可以进行拓展教育，给学生绘声绘色地读外文经典。在选版本时应该注意选小学生朗读的版本。老师从中选出简单优美的句子着重读两遍，让学生感受句子中的美，这样也可以让学生学会新的单词。通过这样的拓展来提高学生的阅读的兴趣从而促进写作能力提高。

二、以读促写，熟能生巧

读是写的基础，读的多了，写的时候自然会流畅。俗话说的好，好记性不如烂笔头，读的再多固然也不如写写记得牢固。根据英语教学的大纲，在课上老师注重语调、重读、连读等口语教学方式。所以现在要求学生读英语读出其中的语气，要在读中思考，句子为什么是这样组织安排的，单词的顺序为什么这样安排，然后在读中培养学生的语感。

比如在学习六年级下册的《How tall are you》，书中有4个人的对话，“How heavy is it？”“Its five tons.”、“What size are your shoes？”“My shoes are size 35.”在读的时候老师就要把问题与回答对应好，让学生思考为什么问“How heavy is it？”这个问题，是回答“Its five tons.”老师要做到随时点播学生。这样带着思考去读，对句子的记忆会更加牢固，这样在考试中做选句填补对话和组词造句的时候，学生会写的非常流畅并且准确。所以以读促写也要有好的方法，单一的读读写写完全死记硬背是不会有利于英语的学习的，这就要求老师在日常的教学中应该尝试和运用新的教学方法，比如分组英语课文诵读比赛，课文创新改写比赛，多鼓励学生去读去写，使学生的读写能力更上一层楼。

三、读写结合，开阔思

所谓的读写结合主要是以训练文章写作为主。语文的读写结合就是阅读与写作结合，通过阅读提高学生的写作能力。在英语学习中的读写结合也是如此。但是小学的英语写作是非常简单并且很少有老师讲解，小学的老师不是很重视英语写作。我认为任何能力都要从小培养，虽然不适宜过早但是应该有意识的去涉及。对于英语写作，老师就应该在日常的生活中经常让学生读简单英语文章。虽然一开始有些难度，但是贵在坚持，尤其是在阅读中遇到不认识的单词更应该记下来。对于小学生更注重培养的是他们看图说英语故事的能力，老师可以在课上给她们看图讲英语故事，并且声情并茂的表演故事，这非常激发学生的学习兴趣。而且读的多了，在看图编故事的时候，学生的想象力会更加丰富，扩散思维不断得到发展，把自己的想法写出来。

所以读得多就会思考的多，思考的多在写别的东西时会做到知识的融会贯通，举一反三，这些能力对于小学生都是非常重要的，尤其是日后的发展，所以老师应该花更多的心思来培养学生的读写能力。

总结：读写能力并不是仅仅英语需要，读写能力是学习任何东西所要具备的基础能力。但是不同的学科有不同的提高方法。要想培养好学生的英语读写能力，老师应该花更多的心思在读这一方面，读得多了，读的方法对了，思维也就更加开阔，想到的东西也就更多，写的时候就下笔如有神。有趣教学，重视理解，注重写作等等方法得当的教学，学生的学习效果会非常好。培养学生的能力并不容易，但需要老师们的共同努力。

参考文献：

[1]罗静.英语教学“以读促写”教学法新探[J]. 现代技能开发. 2003（03）.

[2]陈昕.浅谈英语阅读与写作的关系[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（01）.