李小明

【摘要】随着世界各国在经济、政治、文化上交流的日益密切，各国家紧密联系在仪器，跨文化也随之产生。跨文化将两种或两种以上的异质文化放在同一空间内，跨文化理解则在这一共性的文化实践环境中进行碰撞和交融，从而形成文化事实。初中英语是学生进行英语学习的新起点，因此，如何引导学生掌握科学的英语学习方法极为重要。现从三方面开展论述，以提升初中英语学生的跨文化理解能力。

【关键词】初中英语教学 跨文化理解 问题分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0076-02

语言与文化承载着一个国家的过去、现在和未来，是国家、民族的重要象征，但由于各国在历史、经济发展和社会形态等多方面均存在差异，直接导致语言形式和文化内涵上存在异同。此时，跨文化的意义不仅局限于情感和认知的改变，还涉及到价值观念、语言行为以及生活方式的融合。因此，在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力、研究跨文化理解问题至关重要。

一、解析词汇及语境，重视英美文化特色

词汇是初中英语学习的基础，不同词汇间也包含不同的文化特色。以人教版中的词汇“dragon”为例[1-2]，在西方英语文化中代表一种强大动物，西方人对dragon的印象为邪恶、骄傲、恐怖。而在汉语中，“龙”是古代帝王的象征，中国人自称为“龙的传人”，可见“龙”这一形象在中国文化中意味着尊贵、地位、权利。两种文化所表达出的含义有较大差异，因此，在教学中，教师不仅要让学生掌握传统的背单词方法，还可将两种文化中的不同词义进行对比，让学生在学会单词的基础上了解更多的英美文化特色，增强跨文化理解能力。

英语语言中有很多同义词，词汇所表达的意义极为相似，在此种情况下，需要借助具体的语言环境对词汇的内涵意义进行辨别。例如，way 和road同译为路，“way”：Wherever there is room for an object to proceed， there is a way. “Road”：A road is a prepared way for traveling with horses or vehicles.前者更注重更侧重方式、方法之意，后者则指实际的道路。因此，在判断词汇的用意时，需要将其放置在具体的语言环境中，并充分考虑英美语言的特征。

二、利用多媒体，体会英美文化

培养跨文化理解能力的最有效、最直接办法就是影视欣赏。调查研究表明[3]，91%以上的初中生对影视更为青睐，影视可传递出更为直接、更加简单的语言和文化信息。通过对影视作品的欣赏，可以深切感受外语的语言运用习惯以及不同民族间的文化差异。因此，初中英语教师在教学过程中，可将多媒体技术应用到英语教学中，但教师需要注意在影视作品的选择上务必遵循以下几点：首先，所选影片要贴近生活实际，过分脱离生活就会导致英语学习者对影视内容理解差，甚至会起到适得其反的教学效果。其次，选择与母语有显著文化差异的作品，影视作品中所传递出来的语言、文化要与母语之间有强烈的反差，这则会让初中生在观看的同时形成对比，更能学习者让接受和了解。最后，影视作品的时间不宜过长，集中学习者的注意力，使其对语言和文化进行充分了解。此外，在观看影视作品前，教师需为初中生提供思考方向，例如，注意观察影视人物之间相互问候的方式，注意人物的习惯性动作、口头语等，人物所表现出的体态就是人物的肢体语言，而肢体语言往往最能反映出人物的日常习惯及其内心世界，这对于跨文化交际而言不可或缺。

三、了解文化常识，重视文化理解

了解是交流和沟通的基础，初中英语学习者可通过阅读外语刊物、观看外国电影、收听英语广播等多种方式了解英语国家的文化常识，并了解中英文化间存在的差异。例如，在人际关系方面，中国人更倾向于情感关系和混合关系，通俗来讲，更加看重面子、人情，讲究礼尚往来、内外有别，这种思想在文化发展的过程中根深蒂固，影响了社会行为和交往方式。但是，在多数西方国家却很少顾及面子和人情，更侧重于人事两清、公事公办，讲究讲理性、平等对待。同时，西方人尊崇个人主义和隐私保护，不仅不会将自己的事和别人的混为一谈，也很忌讳谈论到年龄、工资、婚姻状况等隐私内容。作为初中英语教师，应将语言背后的文化知识介绍给学生，并告知学生英语国家在跨文化交流中应注意尊重其人际交往方式，避免过问女性年龄、婚姻等隐私内容。一方面，可让学生了解西方国家的文化，另一方面也可使课堂氛围更加轻松、愉悦，获得理想的教学效果。以人教版七年级Unit8 When is your birthday？为例，教师在讲解这节课时，可介绍中英两种文化中收到礼物的反应进行描述，中国人收到礼物后通常不会立刻拆开，而英语国家人在收到礼物后则会立即拆开，以表达尊重。再例如，人教版八年级Unit2 What is the matter？一课的教学中，教师需向学生介绍英美国家通常每个家庭都会有私人医生，而中国人则习惯于去医院看病。

四、总结

综上所述，提升跨文化理解能力并非一朝一夕之事，而需要英语学习者掌握准确的学习和交际方法，积累英语国家与母语国家的文化特征、语言习惯和社会风俗。英语学习者不仅要掌握一定的跨文化理解能力培养的方法，还要熟悉母语以外的语言环境，深入了解其民族内的文化，从而提升跨文化理解能力。

参考文献：

[1]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊c版，2014（9）：172-175.

[2]黄晓辉.在初中英语教学中要注重培养学生的跨文化交际意识[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2014（7）：60.

[3]刘丽丽.在初中英语教学中如何提高学生的“跨文化意识”[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2014（6）：11.