杜清焕

【摘要】阅读兴趣的培养在幼儿的成长中起着至关重要的作用，而幼儿期又是培养幼儿阅读兴趣的启蒙期，众所周知，在幼儿时期培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣将会使幼儿受用一生。本文以培养幼儿早期阅读兴趣为切入点，深入细致的剖析了幼儿早期阅读过程中存在的问题，最后提出了如何培养幼儿早期阅读兴趣的可行性建议和策略。

【关键词】幼儿 早期阅读 兴趣

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0073-01

一、引言

当今时代，知识不断更新，教育越来越小龄化，为了顺应时代的需求，幼儿教育也要不断地进行改革，需要全面健康的发展[1]。早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，它的开展有利于幼儿大脑发育，对开发幼儿潜能、提高幼儿的综合素质 具有不可忽视的促进作用。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果在幼儿期能有效培养幼儿的阅读兴趣，将使孩子受益一生[2]。因而，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，是幼儿教育工作者们不可忽视的一项重要内容。本文以所教授的唐口镇幼儿园小班幼儿为例，运用个案研究法、文献综述法、观察法等对本幼儿园小班幼儿的阅读现状进行了分析，并提出了培养幼儿早期阅读兴趣的具体对策。

二、当前幼儿早期阅读存在的主要问题

1.没有形成良好的阅读环境，幼儿缺乏模仿对象

调查显示，在我国能自觉地为孩子准备书橱、书房和书桌的家庭比例不到 3%，而且大多数家庭环境的布置不利于早期阅读的开展，比如没有符合幼儿身材的专用书桌和书架，不能很好的方便幼儿随时取阅，而父母要求孩子阅读时，自己却在看电视、玩手机等，未能给幼儿创造适合阅读的家庭环境。

在幼儿园，阅读角区建设也十分不完善，例如幼儿园班级规模较大，幼儿人数多，但是活动室空间小，图书少且旧，更新速度较慢，高质量的阅读环境在目前幼儿园的环境创设中体现得较少[3]。

2.无法充分激发幼儿的阅读兴趣

对幼儿早期阅读兴趣进行培养会影响幼儿一生的发展。激发幼儿的阅读兴趣，有利于提高幼儿的阅读潜能。然而我国多数幼儿园对培养幼儿阅读兴趣重要性的认识还很不够。比如，在我国大多数幼儿园的阅读教育方式中，传统的课堂教学模式仍占主要部分，由以教学老师在课堂的讲授为主。在这种教学模式下，黑板、粉笔、课本成为教师主要的教学道具，而学生只能作为被动的知识接受者。事实证明，这种教学方法的效果不尽如人意，特别是针对幼儿的阅读兴趣培养来说，远不如一些情景教学、游戏教学等新式教学方法的教学效果好，这种传统的教学方式严重制约了幼儿阅读兴趣的培养[4]。

3.阅读方法不正确

正确的阅读方法是幼儿求知的金钥匙，可以帮助幼儿打开知识的大门，同时也是幼儿学习的推进器，能够帮助幼儿更快地理解和记忆所学的知识。因此，让幼儿掌握正确的阅读方法，是幼儿园和父母义不容辞的责任。阅读方法不正确是现今幼儿阅读教育中存在的一个普遍问题，由于幼儿的年龄尚小，无法掌握正确的阅读方法，所以就产生了阅读方法偏差的现象。幼儿阅读方法上的不正确一方面是幼儿年龄所限的因素，另一方面也与幼儿教师的教学方法不正确有关系。在幼儿园里，老师应该教授和培养幼儿正确的阅读方法，但是在我国的幼儿教育中存在着一个普遍的现象，即很多的幼儿老师还没有认识到阅读方法在幼儿阅读教育中的重要性。或者说只是限于形式上的理论教授，而不是在阅读教育中实时地纠正和改善幼儿的阅读方法。事实上，幼儿阅读方法不正确是我国幼儿教育中普遍存在的现象，这一现象对于培养幼儿阅读兴趣是极为不利的。

三、培养幼儿早期阅读兴趣的策略

1.创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读欲望

创设良好的阅读环境，是形成良好阅读习惯的必要条件，优美、安静、光线充足，不受外界打扰的舒适环境是基本保障。此外，选用适合幼儿的桌椅板凳、图书资料架等，可以提供一些舒适的软垫、铺着美丽桌布的书桌和带靠背的椅子等。

针对幼儿的特点，在活动区放置色彩鲜明、不同内容的幼儿图书，让幼儿在阅读的时候可以进行多重选择。同时，可以结合幼儿比较喜欢的读物内容，来布置教室、活动区的环境。例如，《喜羊羊和灰太狼》是幼儿近期较喜欢的动画片，教师就可以将他们的图案或者把某个故事以连环画的形式表达在墙面上。这样的视觉刺激必定会激起幼儿的兴趣，久而久之，可能已经能比较完整的表述故事的内容[5]。

2. 以情景教学的形式激发幼儿阅读兴趣

激发幼儿阅读兴趣的方法有很多，而情景教学法就是一种高效的方法。调查显示，在幼儿的初级教育阶段采用情景教学法，是提高幼儿阅读兴趣的一种有效方法。通过情景教学法不仅可以让幼儿养成良好的阅读习惯，还可以为幼儿创设情景，进而启发幼儿在情境中体验，有利于激发幼儿的阅读兴趣。例如，在教学中，可以采用分角色表演。像《白雪公主和七个小矮人》这个故事，教师可以安排学生进行分角色表演，其中的台词和情节幼儿已经记得十分清楚，把白雪公主和七个小矮人演的惟妙惟肖，这样就激发了幼儿的阅读兴趣，也培养了幼儿的表演能力。

3.家长与教师紧密配合，共同合作

《纲要》指出： “幼儿园应与家庭、社区密切合作，家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此，家庭也是重要的教育资源。例如，家长在给幼儿讲故事的过程中，家长可以适时的停顿，让幼儿进行充分的想象，接下来会发生什么？ 在讲关于讲礼貌的故事时，家长就可以在做错事的小朋友说完“对不起”的时候，适时询问如果是你“接下来该怎么说呢？”“通过这样的交流，幼儿会非常渴望知道自己回答的对错与否，就会有浓厚的兴趣继续听下去。

总之，只有家长与教师紧密联系，相互配合，成效才能显著，幼儿阅读兴趣才能被激发，阅读习惯才能被养成。

参考文献：

[1]赵凤兰.浅谈早期幼儿阅读兴趣的培养[J].学周刊，2012年32期.

[2]庄燕.浅谈如何激发幼儿早期阅读兴趣[J].学周刊，2015年1期.

[3]陈艳；幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探究[J].荆楚学刊，2014年6期.

[4]李洪霞；关于培养幼儿阅读兴趣的几点思考；科教导刊[J].2014年3期.

[5]张芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示；中国校外教育[J].2012年10期.