蓝小才

【摘要】激发初中生阅读文学名著的兴趣，是目前开展课外阅读文学名著活动的关键所在，本文试从课内外教学內容的延伸，组织学生观看名著改编的影视作品和开展一些展示名著阅读成效的课外活动等方面，阐述了激发初中生课外阅读文学名著兴趣的一些方法。

【关键词】初中生 阅读文学名著 兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0191-02

初中生对文学名著的阅读缺乏浓厚的兴趣，他们喜欢看漫画、动画、或情节曲折的故事。许多女生爱看凄美浪漫的言情小说，男生们则喜欢读武侠玄幻的英雄小说。因为这些小说和语文课堂对课文的结构层次、写作特点的枯燥分析形成了鲜明的对照。所以我们语文教师在组织学生开展课外文学名著阅读活动时，要考虑初中生的年龄特征、心理特点和审美趣味，采取多种教学形式，引导学生去阅读和欣赏文学名著。

一、立足课堂教学，激发初中生阅读课外文学名著的兴趣

兴趣是需求的内驱力。在开展课外阅读文学名著的活动中，语文教师应要注重激发初中生的阅读兴趣。

首先，我们要以课堂教学为契机，提高初中生阅读文学名著的兴趣。课堂是教学的主阵地，我们充分利用课堂教学活动，把课本上涉及到文学名著的的教学内容有意识地延伸到课外。例如初中语文教材对中国古代四大名著都有节选，有些教师在教完《智取生辰纲》、《香菱学诗》这些课文后，设置了以下问题：吴用他们劫取乐生辰纲之后，被官府抓住了吗？那杨志丢了这么重要的生辰纲会有什么遭遇呢？香菱是个怎么样的人？为什么要向黛玉学诗？为什么不向她的主人宝钗学？有了这些带有导向性的问题，学生就会有意识地自觉阅读这些古典小说。然后，过了一段时间，教师组织学生在课堂上以讲故事或你问我答等方式进行全班交流。

其次，教师可以利用课堂前3—5分钟开展阅读汇报演讲活动。比如我们可以组织学生把最近读到的文学名著概括地向同学作推荐介绍。内容主要包括：作者介绍、内容概要或基本观点、作品的价值、自己在阅读中感触最深的若干点等等。安排学生按学号依次轮流汇报演讲，每次演讲后，教师都要简练的点评。学生汇报中也可以谈自己喜欢的段落，自己喜欢的人物，自己喜欢的一个情节、甚至一句话等等。演讲完毕还要收集学生的稿子，让全班同学传阅，使学生汇报演讲一次就经历一次深刻的精神成长过程和语文能力全方位的训练。这样，经典名著就成了一团火焰，点亮了学生的生活和生命，让他们获得满足和提升，释放出无穷的精神力量，推动学生阅读的自我进步。通过这样的阅读指导和阅读训练，学生的成就感强了，阅读的兴趣自然更加浓厚，写作能力也会有较大的提高。

二、观赏文学名著改编的影视作品，调动初中生阅读原著的兴趣

当今快节奏的生活中，我们都留意到一种现象：当电视台或电影院播放某部电视剧或电影时，与之相关的东西便成为初中生的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书籍。比如电视台播放《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《围城》、《红高粱》等国内影视剧，以及根据外国文学名著改编的影视片，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《战争与和平》、《红与黑》等，以及根据流行小说改编的电影《哈利·波特》，这些影视片播出后都不同程度地带动了相应书籍的流行。

初中生正处在青春发育期，自我独立意识迅速发展。他们需要表达自己，需要寻找知己和偶像，他们决不满足教师在课堂上所讲的内容。但是由于知识阅历有限，他们的理性思维又相对薄弱，所以他们往往会凭直觉去理解生活，于是影视剧中的主人公容易引起他们的共鸣。初中生又有强烈的好奇心，他们喜欢探究未知的事物，讨厌简单重复、机械操作的东西。因此，为了深入理解根据名著改编的电影人物、故事情节，或与之相关的信息，他们就会主动阅读有关的文字材料。随着电影的播放，网络上肯定会有不少宣传性的介绍、或评论性的文章，这无形中为阅读名著架起了一座桥梁。借此，学生通过多渠道阅读了解到更多的东西，积累了相关的知识，也会在前人的评论或见解中加深了对作品的理解。所以教师根据初中生好奇的心理特征，因势利导组织学生去观看电影、电视剧，既从感情上拉近与学生的距离，又调动了学生深入去阅读原著或与原著有关的资料，更有利于开展课外阅读文学名著的活动。

三、开展各种课外活动，提高初中生阅读课外文学名著的兴趣

爱玩是儿童和少年的天性，游戏是儿童和少年喜欢的活动。从教育的角度去组织一些娱乐活动，其教育价值也是很大的。初中生正处于爱玩的年龄段，如果能把他们那些枯燥乏味的学习内容和有趣的活动结合起来，那他们的学习效果一定很好。因此，开展丰富多彩的课外活动，为学生构建交流阅读文学名著体会的平台，为他们提供展示自我的机会，让他们体验阅读带来的成功喜悦，这是十分必要。

（一）举办“文学知识竞赛”。定期举办“文学知识竞赛”，让学生在宽松和谐的氛围中参与名著阅读的反馈，既增强了学生的团队荣誉感，又激发了他们积极投入文学名著阅读活动中去。

（二）举办名著阅读成果汇展会。教师要提供舞台，让学生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获；让他们展示自己的学识和风采，这样才能充分激发学生的求知欲和创造力。教师将学生优秀的阅读成果放在校园里展示，这将激励更多的学生去阅读文学名著，感受名著的魅力。

（三）开展“文学名著情节表演”活动。古今中外的文学名著不少都可以搬上舞台进行表演的，所以我们可以挑选一些利于表演的篇章或情节，让学生在熟读、理解文本的基础上进行演绎展示，既达到增强学生阅读文学名著的兴趣，又促进学生深入阅读文本、更好地把握和理解文学形象和作品主题。

当然，能够展现课外阅读文学名著成果的课外活动还有很多，如：读书汇报会，读书演讲比赛，读书征文比赛等等，这里就不一一罗列了。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师！”通过教师的积极引导，开展鲜活有趣的课外活动，一定能激活学生阅读文学名著的兴趣，达到提高学生阅读理解能力和提升学生审美情趣的双重目的。

参考文献：

[1]张克昌.《经典阅读的尴尬》.《教育文汇》.2005

[2]何拥.《新课程初中语文经典名著阅读教学之我见》.《科技文汇》.2009