徐云

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0007-02

近年来，随着英语教材不断的变化，对我们英语教师的要求也在不停地提高的情况下，各种不同的教学法不断涌现，但仍有一部分教师在教学中自觉不自觉的采用“满堂灌，英译汉”的老教学法，过分的侧重认知方面，忽视了教学中主题情感因素对英语学习的影响作用。因此，培养学生学习的积极情感来代替传统的教学手段已成为英语教学中的新趋势。那么如何在英语教学中培养学生的积极情感呢？以下谈谈自己在教学中几点粗浅的尝试：

（一）改进教学方法和内容，培养学生学习英语的兴趣。

孔子言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性、主动性和创造性。学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。怎样就能做好这一点呢？

1.教学方法要多样，教师语言要生动幽默。兴趣是最好的老师，英语课堂教学必须最大限度的激发学生的兴趣，因此，教师在教学中应尽量运用形象、直观等多种教学方法，以生动、幽默的语言，使课堂教学声情并茂，从而激发学生的学习兴趣和愿望。

2.通过各种生动活泼的形式引导学生接触英语。在教学中要设计生动活泼、灵活多变的教学形式，让学生时时保持新鲜感，长久的保持学习兴趣。如：sing a song， Lets chat， play games等来激发学生的兴趣，从而发挥学生的主观能动性。

3.让学生有成就感。如：在教新单词时，教师可以让学生先自己拼读，拼读正确后，让他们分别尝试当“老师“领读，对于读得好的学生老师应及时表扬，以示对他们“劳动成果”的肯定，从而让学生充分体会成功的快乐，获得成功的满足感。

4.在融洽、轻松、愉快的气氛中学习。例如：在教学水果单词“strawberry” 时，教师可以拿一个实物，让学生先有实物印象，然后好奇心使他们想知道这个水果的英语名称，这时再教读音，他们很快就记住了，然后乘势对颜色提问“What color is it？”让学生回答“Its red”，回答对的就把这个水果奖励给他，接着老师又问“Would you like another one？”这个学生会回答“Yes， Id like two /three/four…” 老师又给了一个，然后说“the second”，在这样一问一答、轻松愉快的氛围中，他们非常容易的既学习了新知识，又复习巩固了旧知识。

5.利用教材中的话题来介绍这些国家的文化背景。学什么语言就要了解所学语言国家的历史文化等方面知识，这样既可以增加学生学习的兴趣，又能降低学习难度，比如：在学习“travel” 为话题的内容时，可以借助多媒体给学生展示英美国家的一些名胜，像“the Statue of Liberty， the Sydney Opera House， Big Ben”等，使学生了解这些名胜位于哪个国家？同时，也激励他们一定要学好英语，旅游全世界。

（二）分析学生学习动机，激发学生求知欲。

在现实教学中，有一部分学生英语学不好，成绩不高，就是缺乏学习动机，而造成这一情况的主要原因就是：

（1）不感兴趣或其他课程的学习负担重，难以兼顾。.

（2）英语难学，没有信心。

（3）认为英语对自己的将来没有多大关系。

（4）性格内向，怕丢面子。

要想解决这些问题，培养和改善学生的兴趣，转变其认识，就要找出办法来激生的学习动机。

第一，以鼓励表扬为主，适当批评，是学生不打断得到自己进步的反馈，已建立学习自信心。例如，学生回答问题时，教师认真听，面带微笑，学生答对时，教师应及时鼓励和肯定，可以说：Well Done！Good job！Congratulation！从而不断强化学生的学习自信心。

第二，授课应遵循循序渐进的规律，由未知到已知，逐步深入，使学生觉得英语不难学。

第三，明确学习内容和要点，每堂课结束前要总结要点，是学生明确哪些内容需要特别注意。

第四，因材施教，教师要对学生之间存在的差异采取接受和宽容的态度，课堂上，教师既要鼓励学生大胆运用英语交际，又要正确对待学生的语言错误使他们有不同的性格特征和学习风格。

总之，在英语教学中应培养积极情感，充分调动、控制那些促进或妨碍英语学习的情感因素，有利于培养学生的学习品质，促进英语教学质量的提高。