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高职学前教育如何加强学生美术创造性思维培养

2016-06-20黄夕恩

求知导刊 2016年12期
关键词:创造性思维美术教学培养

黄夕恩

摘 要:美术作为高职学前教育中基础课程之一,教学主要目的在于满足幼儿美术工作需求。幼儿美术具有较强的实践性,对创造性思维要求较高,如何培养幼儿的美术创造性思维,是高职学前教育中美术专业教学的重点。

关键词:高职学前教育;美术教学;创造性思维;培养

中图分类号:G712文献标识码:B

一、注重学生兴趣与学习责任,增强学生创造性思维动力

在高职学前教育美术专业教学中,教师可着重从学生学习兴趣与学习责任出发,增强学生创造性思维能力。教师应对学生在美术学习方面的兴趣进行培养,激发学生美术学习的求知欲。在美术教学中,教师应全面考虑学生的思想方向,对学生美术发展兴趣影响因素进行了解,在教学设计中对学生的个体因素加以考虑,使学生能够从里到外地更加确切地喜欢上美术学习和创造。高职学前教育美术教学中,学生只有具备了强烈的学习兴趣,才能美术创造性思维,只有在个人需要中融入美术学习和就业教育,学生才能在高职学前教育美术教学中实现自主学习。另外,学习责任也是一种能够调动学生学习兴趣的动力,且比学习兴趣更加稳定和连续。在美术教学中,教师应对学生的责任感进行培养,通过自身的责任感来感染学生,提升学生美术学习的责任感,为其创造性思维的培养做好充分保障。

二、积极构建创造性教学情境,激发学生的创造潜力

在学前教育美术专业教学中,教师可立足教学内容与学生实际情况,积极构建创造性教学情境,对学生创造潜力进行激发。在教学过程中,教师可引导教育专业学生通过多种创造方法的运用,来独立完成一些美术内容和题目。比如,教师可针对同一命题指导学生采用不同的方法来展开,让学生对不同的材料进行了解和体验,激发学生的灵感。围绕一个绘画问题,教师可向不同方向扩散,在创造性教学情境中对学生的求异思维进行训练,增强学生思维的灵活性与创新性。与此同时,在教学过程中,教师应通过创造性教学情境,鼓励学生从自身兴趣与相关点出发,在艺术中大胆表达,运用想象力大胆创造,推动思维创新。

三、通过开放教学与实践教学,增强学生的创造性思维能力

每个学生个体在思想与思维上都具有独特性,要培养学生的创造性思维,高职学前教育美术教学可改变封闭性教学模式,实施开放式教学,实现教学合一,为学生自由个性的发挥提供充分保障。在教学过程中,教师可将大量新鲜素材提供给学生,开阔学生眼界,指导学生对素材多角度观察,通过日常练习来强化学生的形象思维能力。高职学前教育专业主要是对幼儿园骨干教师进行培养,在教学中还需要多开展实践教学活动,使学生对美术专业知识与技能的掌握形成完整体系,增强学生创造性思维能力,为学生进入幼儿园教学打造良好实践基础。

四、采取多元化教学评价机制,激发学生创造性思维热情

在高职学前教育美术教学中,评价是其中的重要教学环节,科学合理的评价机制,可以有效激发学生的创造性思维热情。高职学前教育美术教学评价应是一个充满人文关怀的过程。高职学前教育在美术教学评价形式上,可以采取互动与开放形式,营造民主的教学氛围,重视学生自我评价,使学生成为美术教学主体,通过宽松的环境调动学生思维。在评价内容上,应将过程评价与结果评价并重,关注学生美术学习过程中创造性思维能力,尊重学生美术教学学习的不同成果,对学生思维的独特性评价加以重视。在评价中,教师应以赏识和引领性评价为主,鼓励学生创造性思维发展,培养学生的信心。

创造性思维在高职学前教育美术教学中具有重要意义,高职学前教育应采取有效的教学策略,加强对学生美术创造性思维的培养。

参考文献:

[1]张文学.浅谈中职学校学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].新课程(中旬),2014, (7):63-64.

[2]韩翠玲,王 强.高职学前教育专业学生美术技能和创新人才培养探索[J].教育界,2015,(3):88.

[3]刘洪岩.浅谈学前教育专业绘画教学中创新意识的培养[J].大众文艺,2013,(16):224.

[4]魏秋峰.浅析学前教育专业美术课程教学[J].金色年华(教学参考),2012,(8):121.

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