吴云

摘 要：小学英语是英语教育的初级阶段，以情境教学法来开展教学，既符合学生的学习规律，又能够提升教学效益。因此，教师积极探讨情境教学在小学英语教学中的应用显得尤为必要。

关键词：英语；情境教学；规律；应用

中图分类号：G426；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0100-01

在现行的教育教学条件下，英语教学中普遍缺乏真实的语言环境，如何在课堂40分钟内提高教学效率将直接关系到学生语言能力的提高。因此，在英语的课堂教学中创设真实的教学情境，让学生感受到真实的语言环境是提高小学英语教学效率，激发学生学习英语的兴趣的有效途径。在平时的课堂教学中，教师经常采用下面几种创设情境的教学方式。

一、创设生活情境，开展有效学习

在英语教学中开展情境教学，教师所创设的情境要符合学生的生活实际，符合学生的认知特点，才能有利于开展有效教学。要做到这一点，需要教师在小学英语课堂上积极创设生活化情境，创造性地使用教材，创设出适合学生开展有效学习的情境。以苏教版小学三年级英语上册“This is my father”课程教学为例，可以以创设生活情境的方式来开展实际的教学课程。对此教学设计步骤如下：其一，利用家长会的机会，给家长传达需要进行语言情境创设活动的信息，希望家长能够参与进去，并且做好准备；其二，要求学生使用自己学习的This is的句式向全班同学介绍自己的爸爸，并且在后期分组学习的过程中参与到其他小朋友的语言对话情境中去，由此使他们了解到：Nice to meet you是陌生人相见时候的问候语，而This is句式是向别人介绍自己熟人的常用表达方式。

二、营造视听世界

在当前教育现代化实施背景下，多媒体教学设备已经走进学校课堂，这为英语教学方式变革带来了有利的条件。在英语教学中，充分运用多媒体，有效营造良好的视听教学环境，有利于创设符合学生学习习惯的教学情境，并且能促使传统教育理念、教育手段、课堂组织形式不断更新。以苏教版小学三年级下册第二单元“Yes or no”课程教学为例，可以以营造良好的视听世界方式实现对应情境的塑造，由此保证实际教学的效益。具体来讲，其课程实现步骤为：以精读的方式去分析课文，引导学生了解单词，并且熟悉yes和no表达的意思；播放动漫歌曲《Yes，I Do！No，I Dont》，最好选择有动画情境的，以最大化地吸引学生的注意力，并且引导学生跟唱，由此营造出更加浓郁的语言情境；在教师的带领下，实现对于动漫歌曲的歌唱，并且鼓励学生在课堂上来展现自己的演唱，加深学生对于yes和no的语言理解。

三、开展表演活动

开展表演活动，是增进互动、营造语言情境的重要方式方法，其好处在于学生亲自参与进去，由此完成了语言习得的过程，就可以保证比较好的语言掌握程度。对此，教师以苏教版小学英语三年级上册第八单元“Let us go to the park”课程学习为例，对照课文的情境，要求不同的学生来扮演不同的角色，从角色的特征、角色的身份、角色的语言表达特点及角色的动作表情来分析，进而在课堂上进行具体语言情境的表演，由此营造出对应良好的表演活动情境。如从到公园去玩，到去公园的实现方式，再到谈论公园之游的实际感受，都可以在良好的英语语言环境中进行，由此获得的语言教学效果自然是比较理想的。

四、创设游戏情境

小学生年龄小，活泼、可爱，对所有事物都保持着好奇心，尤其是对游戏十分喜爱。教师将英语教学内容与生动有趣的游戏相结合，不但能够引起学生的学习兴趣，而且还能够让学生在课堂上轻松愉快地学习。游戏情境教学强调以学生为主体，吸引所有学生全部参与课堂，教师也和学生一起参与到游戏中，而不是在课堂上唱独角戏。这样的教学方式体现了教师的主导作用与学生的主体作用相结合。因此，在小学英语教学中，创设游戏情境时教师应精心设计游戏活动。在选用游戏来辅助教学时，教师要根据授课内容和学生的年龄特征，精心选择或设计合适的游戏，这样才能达到事半功倍的效果。以Fruit教学片段为例：教师准备8张分别画有banana、apple、orangelemon、peach、melon、pear和strawberry的图片。游戏——Magic Eyes：教师快速晃动手中的图片，并提问：What can you see？要求学生用句型I can see…回答，并多次操练，直到学生能熟练运用这两个句型进行问答。下面两个句型也采用同样的方法，但句型与要求有了变化，晃动图片的速度也放慢了。教师问：How many…？学生用英语回答物品的数量，之后师生一起数图画中的物品数量来确认答案。在游戏中，学生五官并用，兴趣盎然，既复习和巩固了词汇，又提高了自己的观察能力。

五、结束语

总之，情境教学的有效运用是英语教学改革的重要方式方法，其对于促进英语教学质量提升而言是很值得尝试和探索的。作为英语教师，更应该积极去了解情境教学法的实现路径，由此保证英语教学质量朝着更高的方向发展，更好地促进学生成成才。

参考文献：

[1]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2007（27）.

[2]闫玉玲.情境游戏在幼儿英语教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2008（05）.

[3]杨雪.编·导·演——对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（09）.