王振兰

摘 要：影响课堂教学有效性的因素有很多，如何让学生更积极主动地学习是提高课堂教学有效性的前提。因此，教师要从多方面下手激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；挖掘教材；学法指导；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-126

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.107

有效课堂是指在设定的时间范围内，教师运用一定的教学策略完成预设的教学目标、获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。然而当前小学英语课堂存在最大的状况就是费时、低效，有时无效。可以说，提高课堂教学的有效性，是我们要思考的首要问题。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、提高教师的专业素质，做好课程的形象代言人

教师的个人魅力直接影响到学生的学习兴趣。小学阶段，教师在学生心目中地位很高，往往只是因为喜欢这个教师而喜欢这一学科 ，为博得教师的重视而好好学习；相反也会因为讨厌某个教师而放弃这一学科的学习。因此，教师的形象至关重要，为博得众多学生的青睐，首先，教师要具备扎实的专业知识和专业技能，这就需要教师们不断地学习。从基础开始，掌握准确的发音、全面的语法知识外语理论知识来充实自己。其次，教师要具有较高的道德修养和健全的人格。每个人都需要得到尊重。如果学生出现问题，教师只是一味地批评，就会适得其反。反之教师对学生抱有期望，并其通过态度，表情与行为等方式将期望传递给学生，学生得到尊重，便会更加信任教师，关系会更融洽，更有利于发挥学生的积极性和主动性。

二、挖掘教材，灵活运用，以好的学法指导提高课堂有效性

英语教材是英语课程资源的核心部分，是实施教学的最主要的资源。《英语课程标准》强调课程资源的开发和利用，它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”因此，我们要有效地挖掘、处理教材，设计有效的课堂活动，提高课堂教学效果。小学英语主要涉及词汇教学，语篇教学和写作训练三个方面。

（一）词汇教学是小学阶段的重点

学生需要掌握大量词汇。在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音，并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要，更为日后学生拼读单词，记忆单词打下坚实的基础。英语是拼音文字，可以引导学生通过拼读记忆单词。比如，book，辅音部分b，k就可以通过读而写出来，只要学生记忆元音部分。这样既可减轻学生的负担，同时便于学生总结规律，记忆单词。在教学新词时，可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强所学词的音形印象。如look，boot等单词进行比较，记忆效果会更好。比起机械的写单词更容易掌握，同时减轻了学生的负担。其次创设一定的语境，把单词放到句子中去学习有利于学生更好的掌握单词。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和会话后，才能实现其交际功能。情景化教学就是一种避免词汇教学的枯燥，更有效的一种教学手段。设置一定的语言情境，让学生仿佛置身于情境之中，从而运用学过的单词。我在教学购物这一课时，复习阶段曾经和学生讨论这样一个话题“If you have one hundred money，what would you like？”学生积极性很高，畅所欲言，说出了所接触过的很多单词，达到了很好的复习效果。

（二）语篇教学也是小学阶段的一个重难点

教学中，用旧知识做铺垫，导入新内容，做到温故而知新，学生很容易接受。例如，在教学 Who won？这一课时，我首先放了一段打篮球的实况录像，让学生讨论这场比赛，学生很感兴趣，在不知不觉中复习了昨天所学知识，紧接着我引导大家回忆昨天Bob打的那场比赛，应该如何表达，用何时态？很自然地引出本课所学内容，学生带着问题学习，更加认真和努力。在学习新课时，听读是不可缺少的环节，我尽可能地让学生跟录音机读，这样可以让学生正确模仿较纯正的语音训练，培养学生良好的语音，语调及语感。在初步听读后，可以出一些简单的问题进行训练，让学生对文章有大概理解。接下来可以结合文章提出问题，让学生带着问题细读。小学阶段的读能够很好地理解阅读材料。读可以有很多形式，如：自己大声地朗读，分角色读，小声读等。通过读对语篇教学中的词句及语法有进一步的理解、记忆和巩固。写对语篇教学也是一个重要环节，我们可以做判断对语篇进行理解练习，也可以用段落中缺词的形式进行填空练习。这样都能够很好地完成语篇教学任务。

（三）写作训练是小学阶段的一个难点

学生看到作文题就很头疼，不知道从何下笔。在英语写作指导中，我尝试了以下做法，发现效果不错。首先给学生提供时间和空间，练习学生的口语表达能力。每天上课我都会说出一个词，针对不同层次的学生，采用循序渐进的方式让大家练习，可以扩词，组句，组成一段话，效果很好，从以前的无话可说，到每个同学都能表达，积极发言。同时我还要求大家发现好的句子多背，多写，课文多读，定期开展对话，背诵等比赛。其次在每出示一个题目之前，我都会和学生就此话题讨论，把大家讨论的结果以文章的形式展示出来，这样基础差的学生也能够写出来，还可以激发学生的思维想象能力，锻炼他们的表达能力。最后对布置的作文我会认真并及时地批改，对于作文中出现的错误给予及时地反馈和纠正。除了教师批注以外，也可以展示，大家共同讨论，发现问题，并解决问题。学生思考的同时，提高自己的水平并且获得了成就感。

总之，提高课堂的有效方法还有很多，我会在今后的教学中不断地完善提高，找出更行之有效的方法。

[责任编辑 田彩霞]