王永寨

摘 要：本文在主题式教学越来越普及的时代背景下，着重讨论了在高中历史课堂中采用主题式教学过程中“主题”是如何整合的、“主题”在整合的过程中要注意的三个层面还有在整合的过程中需要知道的三对关系，本文还强调了高中历史课主题式教学实践过程中应当注意的几个问题。

关键词：高中历史课；主题式教学；实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0040-01

很多人都知道，现在高中历史新课程有很多特点，其中最为显著的是历史课程结构的改变，摒弃了传统历史课一直遵循的时间顺序和空间顺序，依照教学的效率和学生的兴趣专门建立了一系列教学的模块和教学体系。老师在课堂中的作用就是给学生树立历史课的整体思想，组织和引导学生，让他们自己去讨论和研究课堂内容，结合课本，进行主题研究，这就是高中历史课主题式教学。

一、高中历史课主题式教学的概念和时代背景

主题式教学就是在课堂活动中，由教师制定本节课的活动主题，然后学生围绕老师设置的主题设计知识结构，把握这节课的脉络，让学生自己发现知识，了解知识内涵，对历史事件的因果进行思考和分析，试着谈谈自己对本节课的观点，同时也使自己的情感得到升华的一种教学模式。以一个主题为核心，其他内容紧紧围绕这个主题进行讨论，进行更深层次的表达，每一个模块围绕的主题都表示一个特定的教学目标。在这种模式下，学生在课堂上就不仅仅是学到了书本中的内容，还在实践中锻炼了阅读的技能，最重要的是掌握了在这种主题之下逐渐被结构化的知识框架。

新课改后的历史课堂，更加注重以“贯穿古今，中外关联”的基本原则，对历史学的知识体系进行系统化的整合和改革，每个模块都设置一个主题，让学生们可以更好地理解所学的知识，有效地建立知识体系。这些主题将历史事件的发展过程中的规律性和发展的线索体现得淋漓尽致，使学生改变了看待历史事件的角度，在一个特定的视角，对于历史上发生的各个事件、出现的每个人物以及他们造成的历史影响有了更加深刻的看法，可以让他们更加深入进行研究，了解历史上的一些问题，虽然在这种模式下高中历史教学难度被明显提高了，但是丰富了历史内容，让理论知识与历史事实有效结合起来，让学生有更大的收获。

二、高中历史课主题式教学的主要操作方法

（一）要以培养学生的认知能力和思考能力为基础

新课标中明确指出，教师要明白高中历史课堂中的主体是学生，所以在课堂教学中主题的确定首先要考虑的就是学生的能力。以学生为主体，也就是说老师必须从学生的实际情况出发，根据学生现有的知识水平和心理状况来制定教学目标和主题，让学生更好地理解和接受所学的知识。

如果对高一学生制定教学目标和课堂主题，首先教师要考虑到学生的知识储备不是很丰富，对历史知识的了解不是很全面，这时候，教师就应该尽量以教科书上的知识为基础，进行适当的补充和发展，避免出现学生不能理解教师制定的主题的情况。更重要的是根据学生对知识的掌握情况，要确保设计的主题在学生的接受范围之内，激发学生对学习的兴趣。

（二）以课本知识为基础，让学生树立正确的历史观

历史课的巨大作用不仅仅是让学生掌握历史知识，更重要的是让学生从历史事件中汲取经验，让自己对历史有一定的思考，从而树立正确的人生观价值观。但是，由于学生处于学习阶段，对知识的掌握和理解程度还远远不够，在这种情况下，教师要将历史教材中的史实材料以学生可以理解的方式表现出来，根据教材衍生出一些观点最好让学生通过历史课堂中的学习产生看法，避免学生对知识掌握不牢固。

（三）历史与现实结合，激发学生对历史知识的兴趣

有学者曾经说过，历史就是过去的现实，我们现在马上就会成为历史，历史与现实一直是紧密联系的。所以，老师在课前设计课堂主题的时候要将历史与现实结合起来。让学生根据自己在现实生活中的所见所感所想思考在历史学习中遇到的问题，在学习历史时，结合实际生活体验，可以达到事半功倍。总之，在高中历史课堂中采用主题式教学的好处是不言而喻的，高中历史教师要特别注意。作为高中教师，要根据学生的实际情况，合理设置教学主题，让学生在课堂学习中提高综合素质，以史为鉴，提高学习能力，激发他们对学习的兴趣，还要结合实际，让学生根据现实理解历史，从而以更高的效率学习历史知识。

历史教育的核心是人文教育，教师要时刻明白，影响学生使他们主动了解研究历史文化的不是老师精彩的讲授，而是学生在学习的过程中自己潜移默化形成的一种优秀的习惯，使他们成为具有独立思考能力，具有独立人格和具有强大的创新精神的高素质人才。所以，这种新型的授课方式并不是像以前学生只听老师在讲台上讲，而是学生根据自己的亲身经历和得到的一些感受，释放内心的想法。要知道教师的一些暗示会不知不觉影响学生的想法，束缚他们，所以，高中历史主题式教学还是很有必要的，当然，教师也要有很好的整体性规划的能力和较高的历史水平，能够给学生暗示和指导，但是并不会影响他们的独立思考，这样才能有效完成教学任务。

参考文献：

[1]齐健.走进高中历史教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

[2]考试与评价项目组.浙江省高中历史学科教学指导意见[M].杭州：浙江教育出版社，2013.