弓丽君

摘 要：在新课改过程中，小学英语教师要改变教学方式，在教学活动中积极地与学生进行互动交流，加深对学生兴趣和已有知识结构的了解，采用创新的方式进行教学设计，激发学生的探究主动性，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

关键词：互动教学；创新；学习主动性；探究意识

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0027-01

随着素质教育的进行，小学英语教师在构建高效课堂时，要激发学生的学习主动性，给他们充足的探究和思考时间，让学生在主动学习中获得英语知识，提高听说读写能力。在设计教学内容时，教师要把学生的兴趣和学习能力作为基本依据，使学生对学习内容产生兴趣，积极地投入到学习活动中。作为课堂教学的组织者，教师还要发挥对学生学习的指导作用，加强师生的互动交流，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

一、优化导入环节，激发学生的探究兴趣

在小学英语教学中，由于小学生的英语思维处于发展的初步阶段，在学习过程中，很容易遇到理解不了的知识，如果出现这种现象，教师对学生的学习情况漠不关心，则会导致学生失去学习的兴趣。因此，在设计教学内容时，教师要注重导入环节的设计，使学生在有趣的导入环节对学习内容产生兴趣，积极主动地进行探究，促进了师生的互动交流，教师对学生学习方向进行指导，使他们通过导入环节顺利进入探究。在设计导入环节时，教师要根据学生的兴趣，使他们能被教学内容吸引，激活他们的思维，使他们积极投入到教学活动中。例如，在教学《At Christmas》时，教师可以扮演圣诞老人，给学生派发礼物。在趣味性教学环节，充分激发学生对学习内容的探究热情，教师拿出给学生准备的礼物，他们充满惊喜地打开。在趣味性的师生互动环节，成功调动了学生的学习热情，使他们积极主动进行教材内容的学习。

二、创设游戏环节，改善课堂氛围

在活跃的氛围中，能促进学生的思维。在课堂教学中，创设游戏环节，能充分调动学生的参与热情，让教师和学生在活跃的课堂氛围中进行知识和信息的交流，提高教学效率。例如，在教学有关文具的单词时，为了提高学生的学习热情，教师可以设计“你指我说”的游戏环节。游戏规则如下：教师指出哪个文具，学生迅速说出这个文具的英语单词。在游戏环节，教师指尺子，学生快速说出ruler；教师指铅笔盒，学生快速说出pencil-box等，在游戏环节，教师和学生融为一体，使学生快速掌握了学习的单词，使课堂教学取得良好的效果。

三、创设多媒体教学情境，开展互动教学

在新课改过程中，教师在构建高效课堂教学时，结合学生的兴趣采用了创新的教学方式。运用多媒体创设直观的英语教学情境，符合学生的思维习惯，能加深他们对知识的理解。同时，多媒体和英语教学相结合，让教师从传统教学繁重的板书工作中解脱出来，有更多的时间关注学生的学习情况，对他们进行及时的引导和启发，实现积极的互动教学。在运用多媒体进行直观教学的过程中，教师可以运用多媒体的直观、生动的特性把英语教材中的内容展现出来，利用多媒体构建学生直观思维和抽象思维的桥梁，加深他们对知识的理解，使多媒体成为教师和学生互动的媒介，提高了教学效率。

四、创设小组探究性学习，创新互动模式

小学英语教材中包括很多英语知识，在学习这些知识的过程中，让学生全部快速理解和掌握，仅仅靠学生的自主探究是很难实现的。因此，在开展教学活动时，教师对于教材的重难点内容可以组织学生进行小组探究学习。在小组成员的合作交流下，学生的思维逐步深入，他们能运用已有的英语知识对课文内容进行探究，有效掌握教材内容。在小组探究学习中，小组成员之间的合理分工是实现高效合作探究学习的保障。因此，在组织学生进行合作学习时，教师要让每个学生认识到自己在小组合作学习中的作用，并主动承担适合自己的工作，积极参与到探究学习中，使学生在学习中提高合作意识，使合作探究学习取得实效。

五、课堂激励，提高学生学习主动性

小学生在学习中，由于年龄较小，有意注意保持的时间不长。在教学中，为了让学生保持学习热情，教师要注重学生的学习动态，并针对他们在课堂上的进步和收获进行表扬，让学生在教师的激励下获得学习的动力，对知识进行深入探究，使学生在教师的引导下提高学习能力，促进英语综合能力的发展。教师要敏锐地捕捉学生的闪光点，及时肯定学生的进步，通过积极的鼓励与表扬，让学生在潜移默化中提升自己，增强自信心，产生学习的欲望。例如，为了锻炼学生的语言综合能力，教师在课堂上设置了三分钟的“英语小天地”活动，每次由一名学生进行表演，如演唱一首英文歌曲等。在教师的激励下，学生勇敢进行了自我展示，使他们不断提高胆量，还对英语学习产生浓厚的兴趣。

总之，在小学英语教学中，教师要改变灌输式的教学模式，从激发学生的主动探究意识出发，通过多样化的教学活动提高学生的英语学习能力，培养他们的英语语感，使课堂教学活动实现师生的积极互动，在和谐、活跃的氛围中进行。在积极的师生互动中，教师和学生构成了新的师生关系，学生能在教师的引导和感染下对英语学习充满兴趣，充分发挥学习主动性，使英语课堂实现高效教学。

参考文献：

[1]高利.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].读与写，2015，（12）.

[2]王娟.小学英语高效课堂初探[J].新课程，2015，（7）.