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精心构建“绿色”的数学课堂

2016-05-30刘越

内蒙古教育·科研版 2016年5期
关键词:绿色课堂实例构建

刘越

摘 要:数学课堂教学是学生获取数学知识的主要途径,直接关系到数学教学质量。在新课程改革的大环境下,教育部明确规定了数学课堂教学目标,着重培养学生的理性思维能力与创新精神。目前,我国数学课堂教学已经取得较大成果,但数学课堂教学仍然难以摆脱定向思维模式,本文深入探究了绿色数学课堂教学的构建与运用,并根据实例分析绿色数学课堂教学的可行性。

关键词:数学;绿色课堂;构建;实例

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)05B-0010-01

课堂是学生学习知识的主要场所,对学生的人格与思想起着重要影响。数学课堂教学应充分发挥课堂学习的优势,为学生提供创新与交流的平台,并通过例题培养学生的理性思维能力与严谨的治学态度。但我国现有的数学课堂教学模式比较固化,难以满足学生的学习需求,绿色数学课堂教学模式为数学教学提供了新的途径。

一、 绿色课堂的概念与特征

(一)绿色数学课堂教学的概念

绿色数学课堂教学的狭义概念认为数学知识是原生态的,数学课堂教学应该具有生命特征,广义概念是指数学课堂教学是一个生态系统,将数学课堂教学的因素归结为三个方面,包括自然价值、社会价值、数学价值。绿色数学课堂教学要求师生关系平等,要求学生具备质疑的勇气,绿色数学课堂教学的基础就是包容和谐的课堂环境,绿色数学课堂教学的最大优势就是将数学知识回归到自然现象,通过学生自主探究获取数学知识,以认识钟表为例,从课表时间开始教学,鼓励学生编制课表,帮助学生理解时、分、秒的区别。

(二)绿色数学课堂教学的特征

可以从自然价值、社会价值以及数学价值分析绿色数学课堂教学的特征。(1)自然价值,将数学知识回归到自然中,课堂教学尊重学生的自主性,让学生回归到自然探究的过程中,提高了数学知识的灵动性,在观察事物教学时,可以鼓励学生发现教室中的数字,包括座椅的数目等;(2)社会价值,通过建立平等的师生关系,构建和谐的课堂学习氛围,鼓励学生与老师交流,让学生获得独立的人格,例如,进行《元、角、分》教学时,结合学生的生活实际,在课堂上进行情景教学,让学生从情景教学中认识人民币;(3)数学价值,绿色数学课堂教学充分利用了教师的个人智慧,教师可以通过自己的数学思维模式引导学生。

二、绿色数学课堂教学的构建

(一)绿色数学教材

绿色数学教材是绿色数学课堂教学基础,以数学知识为大纲,构建立体的绿色知识链。例如,进行几何图形的教学时,将形状大小完全相同的三角形拼接成平行四边形,将学生实际动手的环节编入教材,使学生获得准确的概念。在进行概率教学时,以游戏的形式编写教材,让学生动手,将8个红球与2个白球装入箱子,让学生去箱中摸球,达到一定次数后,学生会发现摸到红球的次数多于白球,学生会主动思考其中的原理,理解概率的含义。绿色数学教材应该以实验操作为主,通过实验启发学生的思维能力,让学生自主发现问题。

(二)绿色教学方式

传统的数学课堂教学方式比较单一,以教师口述知识为主,难以激发学生的求知欲望。绿色数学课堂教学手段多元化,教师可以通过小组讨论、分组探究组织学生自主学习。例如,在轴对称图形的学习中鼓励学生分组讨论,教师在黑板上画出几种图形,让学生根据轴对称图形的概念区分哪些是轴对称图形,并将轴对称图形画出来,教师将学生讨论后的结果进行汇总,鼓励学生上台演讲,说明本组结论的发现过程,让学生通过多种方式进行陈述,充分尊重学生的思维过程,最后教师可以引导学生发现正确答案,并根据各组的问题进行指导。

(三)绿色课堂环境

绿色数学课堂教学必须具备平等的师生关系,传统的数学课堂教学以教师为主导,忽略了学生的能动性,小学生处于智力初步成熟阶段,对事物的认知比较狭隘,教师不应该直接否定学生的思维结果,应该多正面鼓励,充分发掘学生的能动性。教师可以通过绿色语言方式鼓励学生。(1)及时肯定,“你的答案很准确”。(2)褒扬赞美,“喔,你的答案很巧妙”。(3)树立自信心,“你一定可以做出来的,老师相信你”。(4)引导启发,“通往同一目的地的路有很多条,你可以换一种思路试试”。(5)平等交流,“要不老师和你一起看看”。除了上述的语言鼓励,教师还可以通过行为鼓励学生,以朋友的身份与学生相处,充分尊重学生的个性。

教师可以通过绿色数学课堂教学调动学生学习兴趣,提高课堂教学效率,同时可以提高学生的综合素质,培养学生的创新能力。绿色数学课堂教学将物质、能量、信息的交流进行有机融合,从教学模式、教学手段、教师角色、学生能力等多个方面提高课堂教学效率。目前,我国关于绿色数学课堂教学的研究比较欠缺,很多研究难以摆脱传统教学模式,本文从绿色数学课堂教学的理念、特征、构建等方面分析了绿色数学课堂教学的可行性,并结合实例提出了绿色数学课堂教学的构建途径,希望本文的研究有利于我国绿色数学课堂教学的发展。

参考文献:

[1]陈瑞兰.追求绿色的生态数学课堂[J].科学大众,2008,(1).

[2]朱芳芳.浅析创建绿色生态课堂[J].商业文化(学术版),2010,(8).

[3]孙静.深化诱思探究 营造绿色课堂[J].科学大众(科学教育),2011,(6).

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