桑杰本

在农村中学数学实际教学过程中，由于教师教学方式过于单一，使得学生没有学习兴趣，教师作为开展数学教学活动的组织者和引导者，能够帮助学生掌握正确的学习方法，使学生具备一定的学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、农村中学数学教学的问题

1.数学教学方式过于单一

就我国农村中学数学教学的现状來看，数学教师的教学方式过于单一是影响教学质量的主要原因之一，由于新课程理念还没有渗入到农村中学数学教学过程中，使得农村中学数学教师仍然采用传统的教学方式进行教学，学生无法成为课堂教学的主体，只能被动地接受教师所讲的知识，且由于教师过于重视数学理论知识，导致学生无法将理论知识与实践学习有效地结合起来，自然而然学习能力就无法得到提高。总之，由于农村中学数学教学方式过于单一，使得整个教与学完全脱节，不仅学生的思维能力得不到锻炼，甚至无法有效地提高课堂教学质量。

2.没有合理安排教学时间

在农村中学数学教学过程中，由于教师应试教育的观念过深，往往会将学生的活动时间用作辅导时间，主要表现有以下两点：第一，部分农村中学数学教师不按照数学教学大纲来安排数学课时，使得农村中学课程越来越少，最后只剩下了数学、语文等考试科目的课程时间；第二，一些农村数学教师常常将周末、课后时间用于补课，导致学生没有参与活动的时间，最终使得课堂教学效率受到影响。

二、农村中学数学教学的方法及措施

1.正确掌握学习方法

帮助学生掌握正确的学习方法是农村中学数学教师开展教学的目标，可以从以下几方面展开：第一，使学生掌握正确的预习方法，首先，教师可以让学生通过自主学习的方式对数学知识进行大致的了解，然后让学生在预习的过程中将无法理解的知识做下记号，最后再由教师带领学生一起进行学习。第二，引导学生掌握听课的方法，首先，可以通过提醒的方式让学生集中注意力，其次，可以教会学生如何抓住教学重点做好笔记，最后，可以让学生主动回答教师提出的问题。第三，通过分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括等方式来提高学生的思维能力。

2.培养学生学习能力

在农村中学数学教学过程中，培养学生的学习兴趣和学习能力十分重要，因此可以从以下几方面进行培养：第一，教师在教学过程中要与学生进行沟通交流，主动拉近自己与学生之间的距离，从而达到激发学生学习兴趣的目的。第二，根据教学内容设计相关的课堂教学环节，并根据学生的学习情况采用多样化的教学方式，让学生主动参与数学课堂教学活动。第三，在课堂教学过程中对课程进行编排，根据学生的实际学习情况逐渐加深学习难度，以此来培养学生的学习能力，另外，教师可以适当地为学生增加一些数学课堂练习题，并且将其与教学内容进行结合，这样就能达到提高课堂教学效率的目的。

综上所述，农村中学数学教学过程中虽然还存在着一些无法忽视的问题，但只要教师能够根据学生的实际学习情况，采用科学、合理的教学方式，并不断地总结教学经验，这样就能培养学生的学习兴趣和学习能力。

编辑 张珍珍