邵伟

新课改的普及使我国教育事业越来越重视多媒体技术的应用。在初中地理教学中广泛地应用多媒体技术，能够有效地提高教学效率和质量。在新课改的影响下，初中地理的教学要求也越来越高，而将多媒体技术渗透到地理教学中就成了广大初中地理教育工作者的一门必修课。

一、应用多媒体技术加快学生的记忆

初中地理教材中的重点内容是要求记忆的，教师对此要加强重视程度，要引导、鼓励学生去记忆，然而学生对这些枯燥乏味的书面知识往往会感到记忆困难。此时，教师可以巧妙地应用多媒体技术，科学合理地设计课件，以加快学生的记忆。可以借助多媒体技术将地理教材上的知识转换成音像和图片等，给学生以强烈的感官刺激。相关依据显示，视觉刺激对人的记忆有很大的帮助。例如，教师在教授我国自然资源这一课程时，可以将我国的自然资源划分种类，在全国地形图上用不同颜色或符号标注出来，在课堂上直观地展现给学生，如此学生就容易理解了。像是针对我国矿产资源的教学，资源丰富的山西煤矿等用黑色标识，铜矿的分布地江西德兴等可以用蓝色标识，而其他有色金属则用不同符号或颜色标识等。此法不但能让学生充分理解我国矿产資源的分布状况，还能加快他们的记忆。

二、应用多媒体技术培养学生的地理实践能力

地理是一门实践性较强的学科，人们的日常生活也离不开地理知识，处处都在广泛地应用地理知识。作为初中地理教师，可以采取多媒体视频模拟手段，让学生深刻理解地理知识的实际应用，努力提高学生的实践能力。例如，教师在教授气候方面的知识时，可以采取多媒体视频模拟手段，将各种气候的产生、天气的变化等原因，采用模拟手段将其发展全过程呈现给学生，让学生充分了解影响气候差异、天气变化的主要因素，然后引导学生用所学知识去解释实际生活中的问题。比如，冬天天空晴朗、空气清新、温度较低，那是因为在高气压之下的原因，而在低气压下就恰恰相反。此教学手段让一些生活常识得到了专业地理知识的解释与形象多媒体模拟视频的阐述，不仅能提高学生理论联系实际的能力，还能培养学生的实践能力。

总而言之，任何事物都有两面性，没有绝对的错和对，只要使用者的方式方法科学合理，就会得到好的效果。因此，广大的初中地理教育工作者不应该排斥多媒体教学工具，也不应该过于依赖，而是要科学合理地应用，唯有如此，才能有效提高学生的学习成绩和综合素质。

参考文献：

王志，徐秀梅.浅谈初中地理教学中跨学科整合的相互渗透[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 鲁翠红