王生国

在体育教学中体育“后进生”是客观存在的。所谓体育“后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。这些学生对体育课的目的意义认识不够准确，使得這些学生往往产生“自卑”“逆反”“放纵”“闭锁”等心理特点。体育教师如果不对这些学生进行及时的开导，耐心的指导，是很难使体育“后进生”得到成功。

每个孩子的成长都需要激励、肯定和赞誉。我们应该根据学生的这种需求，充分发挥激励的作用，激发出学生学习的自信心，只有学生有自信，才能把学习过程中的困难看得很平淡，知难而不退，反之，学生缺失自信，就会表现出动作上的拘泥和心理上的胆怯。

记得有一次，我给七年级学生上体操课——肩肘倒立，在我进行了讲解、示范、辅助练习之后，就让学生自练。已会的学生争先恐后地要我去看他们的动作展示，热情特别高。这时，我却发现班上的女生大多数呆呆地站着不去练，旁边的男生笑着大声地说：“老师，她们胆子特别小，不敢去做这动作的！”话一说完，周围的很多男生都起哄地大笑起来。她们都害羞的不敢抬头，我看着她们，亲切地说：“不敢，没关系的，老师给你们保护帮助，你们放心去做，大胆点，万事开头难，谁说女子不如男，古有花木兰，今有你们，你们肯定行，对不对？”听到这话后有女学生心动了，终于有一个女学生到我身边来了，说：“老师，我想试一下。”通过我的保护帮助她做起来了，接着就有很多学生通过保护帮助不会做的女生也都完成了动作，我高兴地说：“看，你们真棒，你们都勇敢地去做了，这就是一种进步，而且做得都很好，你们真勇敢，这样，老师不给你们保护帮助，再试试，你们肯定行的。”在后面的练习中，她们都坚持不懈地练习直到下课，累得满头大汗，但她们都很兴奋。

从这一案例中，我受到了深深的启发：对有进步的学生进行表扬，让学生找到成功的体验，从而产生学习的自信心，克服困难，获得成功。

总之，体育教师在教学过程中，应尽可能多地运用激励的武器，帮助学生树立学习的自信心，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定倾向。特别是“后进生”，更想得到老师的激励，一个善意的点头可能激发起他们的学习激情，一个赞许的微笑会让他们产生成就感，而在学习过程中有成就感的学生会用更大地热情去学习去锻炼，从而取得更大的成绩。

编辑 鲁翠红